高等职业教育质量年度报告（2017）
我院认真学习全国职业教育工作会议精神和教育部《办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》（教职成司函[2015]168号）等文件精神。今年省政府教育督导组来我校进行了教育专项督导工作，省教育厅组织专业组进行了教学诊断工作，学院认真听取专家组意见，制定详细方案进行整改，取得显著成效。根据山东省教育厅《关于做好高等职业教育质量年度报告（2017）编制和发布工作的通知》要求，我院在分析人才培养工作现状的基础上，总结一年来人才培养工作，完成了菏泽职业学院高等职业教育质量年度报告（2017），现汇报如下：
学院设化学工程系、机电工程系、汽车工程系、信息工程系、经济管理系、新能源系、建筑工程系、物流管理系、旅游管理系共9个系。2016年开设会计、机电一体化技术、电梯工程技术、工业机器人技术、计算机应用技术、动漫制作技术、汽车检测与维修技术、应用化工技术、工业分析技术、食品生物技术、建筑工程技术、物流管理、电子商务、光伏发电技术与应用、旅游管理、空中乘务16个专业。今年批准2017年新增新能源汽车技术、分布式发电与微电网技术、音乐表演3个专业。
学院办学思路浅析、定位科学、方向明确，高标准、跨跃式前进，呈现出了良好发展态势。坚持紧贴市场、突出特色的办学理念，以校企合作为基础，以工学结合为切入点，以“教学做”一体化为主要教学形式，实行“双证书”制度，建立科学的课程体系、实践教学体系、素质教育体系,推进教学模式改革。先后被命名为全国退役士兵职业技能培训基地、山东省外包服务培训基地、山东省旅游产学研合作基地、菏泽市技能鉴定基地、菏泽市精神文明单位。先后与北京中航天使教育集团、甲骨文公司、青岛海尔集团等38个单位积极开展校企合作，实现资源共享，努力造就一批符合市场需求、实践技能突出、就业层次高、社会适应能力强、发展潜力大的高素质技术人才。
图1：山东省孙伟副省长来我院视察工作
二、政策保障
省政府及省教育厅，菏泽市委市政府高度重视菏泽职业学院的建设与发展，菏泽市委市政府定期听取建设进展情况，市主要领导深入学院召开现场办公会，统筹协调，加强调度，在政策、土地、资金等方面给予了大力支持与帮助。
图2：菏泽市孙爱军书记调度菏泽职业学院建设工作
（一）经费投入情况
菏泽市委市政府高度重视高等职业教育，逐年加大资金投入用于学院各项建设，2013年投入6961.91万元，2014年投入8447.04万元，2015年投入5337.75万元。学院现有教室建筑面积22400平方米，图书馆面积1300平方米，学生宿舍建筑面积58524平方米，学生食堂面积10450平方米。
校舍及信息化教学条件。学生积极创造条件加大学生宿舍投入，现已建成8栋学生宿舍楼，总面积达58,524平方米，完成满足学生住宿需要；学院高度重视信息化教学条件的改善，加强教学信息化软硬件条件建设，加快网络课程建设。目前，校园接入互联网带宽1024M，校园网主干带宽1024M，网络信息点2020个，教学用计算机910台，所有教室均安装电脑、投影仪等现代化教学设备，实现网络班班通。
教学仪器设备配置及其他保障。我院学院现有固定资产8亿元，校内实训基地38个，主要包括机电、化工、汽修、新能源、会计、信息、物流、旅游等实训室，教学仪器设备2333.6万元，校内实训基地总建筑面积达到13377平方米，生均实践场所面积达6.17平方米，校内教学科研仪器设备总值为2546.6万元，生均教学科研仪器设备值达到12320元。计划下半年再投入资金6800万元，建设自动化、建筑、汽车检测、空乘、电商、动漫等。目前资金已经到位，设备采购方案已经确定。
校内实训基地设施设备齐全，能够满足学院的教学训练要求。通过加大投入，不断改善实践教学条件。各专业更加重视实践教学，增加了实训实习学时，实训基地利用率高，保障了学生专业技能的提高。
（二）教师队伍建设
1.师资队伍基本上能够适应教育事业发展的需要
学院始终把师资队伍建设作为事关学院发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。2012年建院以来，学院根据关于全面提高高等职业教育教学质量的若干文件的精神，制定了《菏泽职业学院教师进修学习的暂行规定》、《菏泽职业学院教师参加企业实践锻炼管理办法》等一系列文件，先后两次组织47人到天津职业大学、深圳职业技术学院进行为期半年的专业深造。组织176人参加了高校教师转岗培训。组织212人次于每年暑假参加高等职业院校教师国家级培训、省级培训和企业顶岗锻炼。教师平均每年培训和企业顶岗锻炼时间1个多月。学院制定了《菏泽职业学院校外兼职教师管理暂行办法》，积极聘任高学历和实践经验丰富的兼职教师，改进教师年龄比例结构。学院加强对年轻教师的培养力度，通过专门入职培训和老教师结对传帮带等措施，加快年轻教师成长步伐。
学院建立了一支专任教师队伍，教师总数277人，其中专任教师193人；副高级以上专业技术职务者102人，其中专任教师57人，占专任教师29.53%；硕士以上学位者73 人，其中专任教师53人,占专任教师27.46%。
学院大力加强教师队伍建设，通过到企业挂职鍛练、参加技能证书考试，参与企业科研项目等一系列措施着力打造一支师德高尚、结构合理、专兼结合的“双师”素质教师队伍，目前学院拥有“双师型”教师101人。近三年学院利用暑假到菏泽龙泵车辆有限公司、菏泽铜带电器有限公司、菏泽德润化工有限公司、菏泽交通集团、菏泽玉皇化工有限公司等多家企业进行学习锻炼，有多名教师通过了职业技能鉴定考试，大大提高了学院“双师型”教师占整个教师队伍的比例，同时提高了教师的教学水平和能力。
学院广泛开展以“管教管导、德艺双馨”为主题的师德建设工程，以政治思想素质过硬、学术与职业道德优良、教学与科研业务精湛为目标，加强教师“志存高远、爱岗敬业、教书育人、为人师表”职业道德的培养，规范师德行为；积极开展教师职业道德和思想作风建设，精心组织教职工政治学习，实施“双师”素质工程，构建双师素质骨干教师队伍。鼓励教师参加各类执业资格、职称资格、考评员资格等培训考试，选送专业骨干教师参加专业技能培训，选派专业教师到企业、科研院所参与工程实践和社会实践，鼓励教师参加科研、技术服务、技术开发；选派骨干教师参加“高级访问工程师”、“青年教师企业实践”等国家和省级企业顶岗培训、轮训，使专业课教师的双师素质保持领先水平；明确双师素质教师在实践课程教学、指导学生毕业设计、参与企业项目研发等方面的职责，充分发挥其引领作用。
学院实施能工巧匠工程，不断补充行业精英和企业骨干到教师队伍。坚持不拘一格引进和聘请有一定影响力的行业精英、企业专家、技术骨干和能工巧匠来学院任教，使学院教师资源的组合模式向“多元化”方向发展；积极营造“重才、爱才”的人才工作氛围，为引进的人才搭建良好的成长平台，逐步培养和发掘他们在教学、科研方面的才能，使其尽早融入教学、科研团队中去。
3.完善兼职教师队伍建设
学院在搞好专任教师队伍建设的同时，高度重视兼职、兼课教师队伍的建设，严格聘用标准和条件，实行动态管理。随着专业课比例的增大，难度的增强，需要大量的兼职兼课人员，注重提高兼课兼职教师的学历水平，不断提高兼职教师承担的专业课比例，建立健全兼职教师准入机制，以“不求所有，但求所用”的用人观念为指引，从企业、行业聘请了解行业产业发展趋势、熟练掌握最新技术的企业一线技术人员、能工巧匠、经营管理专家作为兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授机制，并通过教研活动等形式加强兼职教师的教学水平，确保教学效果。
图3：会计专家晁月亮做《企业集团财务管理架构设计》专题讲座
（三）质量监测与评价
学院坚持以质量求生存，走内涵发展之路。在规范管理、质量监控等方面形成了较为完整、科学、行之有效的管理制度和保障体系，促进了教育教学质量的提高。学院制定了多项教学管理工作制度及工作人员职责，并严格执行。课堂教学严格落实教学进程、授课计划、教学日志、双向考核等管理制度，重视教师备课、课件审核、授课质量和成绩分析等环节，严格执行调课、停课、补课审批程序。突出对学生职业技能、实践能力、创新能力和综合素质的培养。
学院注重提高学生综合素质，重视学生管理队伍建设，坚持每年选拔优秀年轻教师担任辅导员，并对他们进行岗前培训和参加省级研修班，提高学生管理水平；学院通过修订人才培养方案，举办精品文化艺术节，开展主题报告会等活动，不断完善职业院校人才培养机制，丰富校园文化生活，提高学生综合素质。
学院加强日常教学管理工作中，加强教学质量检查，开展听课评课和学院、系部两级教学督导，确保有良好的教学秩序。为落实教学质量监控，学院成立教学质量督导组，设专职督导人员，由在职教师代表和退休教师组成，每学期制定督导工作计划，长期进行全院的教学督导工作。系部按照学院统一要求，成立督导小组，定期对所属系部进行教学督导，形成了学院、教学单位两级督导体系，通过检查和督导，实行阶段性检查与过程控制相结合；日常督导与自查相结合；督评与整改相结合，使学院督导工作每学期都得以全面、深入的进行。
（一）专业设置
1.成立专业建设指导委员会
学院为探索适应校企合作、工学结合的高职教育人才培养模式，加强“四个合作”、“五个对接”，建立学院与社会双向参与、双向服务、双向受益的新机制，使专业建设指导工作主动、灵活地适应社会需求，更有效地为地方经济发展服务，成立了专业建设指导委员会。
专业建设指导委员会为学院各专业指导和顾问性质的专家机构，对专业改革和建设起着督察和咨询作用。进行广泛的人才市场需求调研，明确专业毕业生的就业岗位和岗位群，进行职业岗位分析，对毕业生必须具备的知识、技能和素养进行论证，培养学生的专业能力、方法能力、适应社会能力、创新能力。
专业建设指导委员会指导专业人才培养方案、校企合作计划、专业主干课程教学标准的制定或修订工作，对专业的人才培养目标、人才培养规格、课程设置、校企合作办学等提出意见和建议；参加专业学生实习、毕业设计(论文)与答辩等实践教学环节计划的制订与实施；参与本专业的校内外实训、实习基地建设，指导本专业师资队伍建设工作，为双师型专业教师的培养和开展社会服务提供帮助。
专业建设指导委员会每年进行一次人才市场需求、职业岗位需求调研、分析，根据当地经济发展方式、经济结构调整和产业结构升级的变化，建立专业设置动态调整机制，加强贴近区域产业，区域支柱产业，民间工艺等专业的建设和调整，着力推动专业设置与职业岗位对接，专业调整与产业结构调整对接。
学院以中国特色社会主义理论为指导，按照“四个全面”的要求，深入贯彻党的教育方针，遵守法律法规，遵循职业教育规律和技能型人才成长规律，培养德智体美全面发展，技能卓越、踏实肯干的高素质技能型人才。
2.明确办学方向与人才培养目标
学院秉承“学生至上、能力为本，适应社会、打造品牌”的办学理念，遵循市场经济和高等职业教育办学规律，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心”的办学原则，深化教育教学和管理体制改革，走“就业拉动、科研带动、质量立校、特色兴校、人才强校”的办学路子，立足菏泽及周边地区，面向省内外培养经济社会发展一线需要的高技能专门人才，建成以工科为主，以新型能源、新兴化工、新一代信息技术、高端装备制造、高端服务专业为特色的高等职业学院。我院以高等职业教育为主体，五年一贯制大专和各类技能培训为重要组成部分，为生产和管理一线培养应用型、操作型、技能型的一专多能的中、高级技术人才和管理人才，办成菏泽市重要的技术人才和管理人才培养基地。努力为生产、管理、服务一线培养专科层次高素质技能型人才,建设特色鲜明、区域一流、与行业企业广泛合作，面向社会开放的中国特色社会主义现代高等职业院校，为国家经济社会发展提供强有力的人力资源支撑。
我院以修德、明志、精工、强能为校训，不断更新教育办学理念，以专业建设为核心，不断深化课程体系与教学内容改革，加强师资队伍建设，改善实验实训条件，努力提高人才培养质量，形成了以为教融合、理实一体、工学结合人才培养模式。
图4：菏泽职业学生在企业跟岗实习
坚持以服务为宗旨，以就业为导向，紧跟产业发展需求，服务企业岗位要求，建立“教学做一体化、工学结合、双证融合”和推行校企合作办学、合作育人、合作就业“三位合一”，政府、学院、企业“三方联动”的办学模式，走产学研结合的发展道路，努力为行业、企业和社会培养和造就高端技术技能人才，使毕业生上岗后能够比较快地成长为生产一线的技术能手和生产组织管理人员。
学院在培养学生技能的同时，特别重视学生综合素质的提高，在每个学期都举行丰富多彩的学生活动。
（二）课程建设
学院到2016年9月份开设的10个专业，共开设238门课程，其中A类课程有38门，B类课程160门，C类课程40门，总课时为29818学时。A类、B类、C类课程的课时数占总学时的比例20.96%、63.18%、15.86%。分析说明学院课程以B类课程为主，增加了实践内容，提高了学生学习兴趣。但我们还需大力提高我院教师开发精品课程和编写教材的能力，加大校企合作开发课程的力度。
表1：开设课程类型情况表
（三）创新创业
学院大力开展创业创新教育，将创业创新教育纳入整个课程体系，贯穿到人才培养的全过程，并专门开设了创业创新教育课程，建立了专业创新兴趣小组、学生创业社团，制定了学生创业创新奖励、鼓励机制。
1. 加强学生思想品德教育
培养学生自觉遵守《大学生行为准则》和学院的规章制度，尊敬师长，团结同学，关心集体，积极参加学院及系里组织的各项活动，遵纪守法，有良好的道德修养，树立集体主义为核心的人生价值观，并有坚定的政治方向，积极地向党组织靠拢。
学院紧抓德育教育，一是积极鼓励学生参加了菏泽市委市府组织的各项活动；二是学院聘请有关部门到校给学生进行“四德”教育，理想教育，人生梦想教育；三是组织青年志愿者到社区、敬老院献爱心活动，牡丹花会、林展会志愿服务活动，加强学生的思想品德教育和社会服务能力。
图5：“四德歌”歌咏比赛
2.加强学生适应社会能力培养
学院成立了各种社团和俱乐部，丰富了学生的业余生活。成立了舞蹈社团、书法社团、篮球俱乐部、乒乓球俱乐部、羽毛球俱乐部、青年志愿者服务大队、时装表演队等；举办了“菏泽职业学院第二届十佳歌手大赛”，“菏泽职业学院第二届礼仪模特大赛”，“学院杯”男子篮球赛、“学院杯”拔河比赛，“中国梦—我的梦”演讲比赛等活动，这些活动不仅丰富了学生的业余生活，增强了学生适应社会、服务社会的能力。
3.注重培养学生的团队精神
随着科学技术的迅猛发展，网络的普及，全球经济一体化的进程不断加快，世界成为一个地球村，合作交流、双方共赢成为这个时代的一个主流文化，团结协作精神越来越被各种社会组织关注，成为现代社会对人才的一项基本素质要求。中华民族是自古以来讲团结、有凝聚力的民族，对于当代大学生而言，团队精神在其自身成长和未来发展中，成为不可缺少的重要因素。由于市场经济的负面因素及传统教育理念等因素的影响，目前大学生团队精神状况相对薄弱，因此，高职院校应重视培养大学生团队精神是当前形势下一项需要深入探讨和实践的课题。
高职院校要培养既有渊博的知识，又有超强的动手能力，既有独立工作能力，又善于与人合作的学生。具有团队精神、合作精神的新世纪创新型人才，才是当今社会真正所需要的人才。作为培养人才最主要、最重要基地的职业院校来说，改变传统的教学内容和教学方法，培养出符合社会要求的高技能型人才具有十分重要的意义。
图6：菏泽职业学院第二届职教周礼仪大赛
图7：学生中华经典诵读大赛
（四）产教融合
实施产教融合发展工程，是贯彻落实党的十八届五中全会《建议》精神，全面提高职业教育质量，为经济转型升级提供更加坚实人才支撑的重要举措。通过产教融合发展工程的实施，支持引导高职院校在不同方向和领域分类发展、办出特色、争创一流，促进人才培养、科研创新、学科专业建设与产业发展相融合，全面增强教育服务经济社会发展能力。
学院加强了与企业联合办学，先后与龙泵车辆有限公司、德润化工有限公司、菏泽交通乘用车有限公司、菏泽玉皇化工有限公司、山东省呈祥电工电气有限公司等多家大中型企业合作建设校外实训基地，使企业、行业、学院的人才培养培训资源共享、优势互补、共同发展。校外实训基地以满足各专业教学模式改革、师资培训、学生实训为目标，通过校企双方共建、共管、共享，提高校外实训基地的建设水平，增强学生的动手操作能力，为我院学生搭建就业桥梁。
图8：润华集团与学院资源共享联合培养学生创新能力
1. 校内实训基地情况
学院已建立了39个校内实践基地，覆盖了所设置的全部专业，能够满足全院师生的校内实践教学需要。
图9：院领导陪同菏泽市解维俊市长调研会计实训基地建设
校内实训基地总建筑面积达到7089平方米，生均实践场所面积达4.32平方米，校内教学科研仪器设备总值为1844.17万元，生均教学科研仪器设备值达到8922元，当年新增教学科研器仪设备941.05万元，各项指标均达到或超出基本办学条件的要求。
图10：校企共建会计实训基地
2.校外实习基地情况
通过几年的努力建立菏泽华鼎房地产公司实习基地、菏泽华星油嘴油泵公司实习基地、菏泽交通集团实习基地、菏泽亚欧汽车维修公司实习基地、山东龙泵集团菏泽公司实习基地、顺风速递菏泽公司实习基地、广信船配油嘴油泵有限公司实习基地、菏泽汉联化工有限公司实习基地、太阳能集热器实习基地、菏泽润华汽车服务园、山东龙跃橡胶有限公司实训基地12个大型校外实训实验基地。
3.校企联动情况
产教融合是职业教育的本质特色，也是职业教育与其他教育的最大区别。产教深度融合集教育教学、生产劳动、素质养成、技能历练、科技研发、经营管理和社会服务于一体，不仅能促进高素质劳动和技术技能型人才培养，还能将职业院校和企业的研发成果转化为现实生产力，推动企业技术进步和产业升级转型，更好服务地方经济发展。目前学院正在和多家企业集团洽谈技术服务和产品研发事宜。
图11：交通工程系教学与企业实践对接
（五）信息化教学资源建设
网络教学综合平台是针对我院专业教学信息化特点，在已有门户系统基础上构建的“一体化数字化教学支撑环境”架构。
1.启动数字化信息化校园规范建设
按照《高等职业院校数字化建设规范》的要求，对校园的信息化建设采取“整体设计，分步实施”的原则，把办公自动化、教学信息化、管理信息化等亟需设施先行建设，根据办学的亟需程度逐步建设和完善，实现校园数字化。
为提高人才培养质量，逐步实施专业优质数字教育资源全覆盖，支持专业课程虚拟仿真实训；加快信息化管理平台建设，提高每位教师现代信息技术的应用能力，使之成为教师评聘考核的重要依据。
2.重视人才培养状态数据平台建设
高度重视人才培养状态数据平台建设，充分发挥数据平台的分析、比较、比对的管理功能。数据平台的填报必须真实、准确、完整、一致、及时，确保数据平台的规范性和严肃性。
3.加快学院门户网站的建设
通过网站更好地宣传、展示学院的办学成就，提升学院形象，接受社会的监督评价。加强图书馆建设，增加纸质图书数量和电子图书数量。网络教学综合平台针对不同角色用户，设置了不同的个性化空间，包括管理员空间、院系管理员空间、专业管理员空间、教师空间和学生空间。教师空间为教师用户提供了强大的在线备课与施教环境，充分的互动模块，极大地拓宽了课程教学空间。学生空间为学生用户提供了强大的个性化学习和研究性学习环境。同时，网络教学综合平台为所有注册用户提供了多种交互工具及个性化工具。
（六）教学诊断与改进
1.教学诊断
学院根据省教育厅专家组对我院教学诊断反馈的意见，进一步加强高等职业教育政策性文件的学习，准确把握高等职业教育的发展规律，提升现代职业教育改革发展的理念。制定学习制度，明确学习内容，以系部处等为单位进行学习。学院定期根据规定的学习内容进行研讨、评比和测试，以此强化学习效果，真正用现代高职教育的新理念指导、规范办学的各个环节，提高人才培养质量。
2.确立改进目标
通过几年来的努力，学院的教学改革已经进入到了初步实施阶段，并在实践中取得了一些成效，但仍面临着许多实际困难，主要表现在还未形成一套与职业学院办学相适应的高效的管理模式和管理制度；办学条件尤其是实训实验设备数量有限、质量不高；师资队伍的建设还有待进一步加强。下一阶段教学改革同学院的整体发展和改革相结合，继续努力，深入实践，将人才培养模式改革作为教学改革乃至学院改革的重点，从“工作岗位做起，以学生为本”进行专业建设和课程体系建设。组织一个班子，调研国家产业政策，根据当地产业发展状况、行业发展规划、工作就业岗位，把企业专家请进学院，进行论证，按照知识、 能力、素质确定课程体系和专业培养方案，提升学院的办学水平和质量。
3.推进人才培养模式改革
学院坚持以职业素养发展为根本、以职业技能训练为核心，以创业创新能力培养为灵魂，推进现代职业教育教学改革。以校企合作为基础，以工学结合为切入点，改革人才培养模式，以“教学做”一体化为主要教学形式，建立科学的课程体系、实践教学体系、素质教学体系，推进教学模式改革。一是教学做一体化组织教学，如会计、计算机应用技术等专业充分利用校内实训场馆，充分提供学生动手操作实训设备条件；如建筑工程技术专业把课堂搬到学院建设工地上课，让学生全程跟踪建筑施工全过程。二是工学交替组织教学，如物流管理专业、电梯工程技术专业分别组织大学二年级学生到对口企业京东商城、杭州西奥电梯公司进行为期1个月、1周的工学交替学习。三是抓好顶岗实习教学，目前，2014级各专业学生正在合作企业进行顶岗实习，校企双重管理，确保学生顺利就业。四是实施双证书制度，提升学生实践能力和就业能力。教务处和各系争取市人社局支持，设立专门职业技能鉴定站，积极组织学生参加技能鉴定。目前，学院技能鉴定站能进行5个工种的培训和鉴定。还有会计专业，学院引进了具有会计证书授权考试资格的山东睿信财务有限公司开展合作，便利了学生会计知识的学习和证书考试。
不断修订人才培养方案。随着学院专业的不断增多，每年都制定新专业人才培养方案。同时对已招生专业根据形势变化教务处组织各系教务员每年修订完善一次。
4.不断加大教学内容改革
学院明确开设的平台课程、选修课程、拓展课程等；开展好第二课堂，尽可能多地开展一些社团、技能大赛、创新创业等各种活动，把第二课堂活动情况纳入学生的学分；对学生进行思想道德、文化素养和职业素养教育，构建大学生素质教育体系；建立健全鼓励教师积极参与教育教学研究和改革的有关制度，推动课程设置的科学化。同时通过校企联合，共同开发核心课程，企业专家和学院专业教师组成核心课程建设团队，根据企业岗位需求和专业特点，多次召开课程改革与开发会议，制定出适合学生学习的核心课程、实习案例和操作规范。
加强公共课教学改革，使公共课教学更好地适应学生基本文化素养，促进学生综合人文素养全面发展，制定了《关于公共课教学改革实施方案》，压缩数学、英语课时数，调整《计算机基础课》、《应用文写作与国学课》教学内容，增设了书法、绘画、音乐、舞蹈等课程，体育则实行了按学生兴趣分类教学。将创业创新教育纳入整个课程体系，贯穿到人才培养的全过程，并专门开设了创业创新教育课程，建立了专业创新兴趣小组、学生创业社团，制定了学生创业创新奖励、鼓励机制。开展好第二课堂，尽可能多地开展一些社团、技能大赛、创新创业等各种活动，把第二课堂活动情况纳入学生的学分；对学生进行思想道德、文化素养和职业素养教育，构建大学生素质教育体系。
5.以专业职业岗位的要求为宗旨，构建课程体系和教学内容
理论课程教学从应用的角度选择教学内容，力求与生产实际相结合，及时反映最新技术的发展。强调针对性、实用性和先进性，大胆删除陈旧过时的、偏多偏深而又不实用的教学内容。强调课程的综合
化，努力实现课程内容、理论与实践、传统技术与高新技术在专业教学中的综合；加大实践性教学比重,强调岗位职业能力的培养。以机电工程系为例，针对专业职业能力要求，系部对机械制图与AutoCAD、机械设计基础、机械制造工艺学、电工电子技术、机床电气控制与PLC应用、数控编程与操作等课程进行了整合。如将机械制图测绘与AutoCAD绘图结合，采用“教、学、做”合一，边讲边练，多媒体辅助教学等多种教学方法，提高使学生的识读和绘图能力、使用仪器、徒手绘制机械工程图样的能力以及熟练运用AutoCAD绘制测绘的零件图、装配图的能力。
图12：经济管理系专业知识技能大赛
学院注重以岗位设置需要的知识、标准体系，与企业合作开发教材。随着我院高职教育建设的不断深入，建筑工程专业“校企合作，工学结合”的人才培养模式逐步展开。建筑工程系与行业企业合作，参照建筑职业资格标准，计划重构了基于施工（工作）过程的课程体系与教学内容。建筑工程技术专业以建筑力学、建筑材料、建筑制图、土力学基础、房屋建筑学等理论知识为基础的工程理论课程体系、以建筑识图会审、建筑测量与放线、pkpm结构设计、建筑cad、资料整理、建筑施工技术等实践知识为基础的工程技术实践课程体系。在具体实施过程中由校企联合制定课程考核标准，形成校企合作进行人才培养质量评价的新机制，并借助ISO9000质量管理体系实现了可持续改进。
6.改进教学方法和教学手段
教学模式改革的关键是教学方法和教学手段的更新。物流管理系教研组通过每周的例会制度和教研活动，积极商讨教学方法的改革，探索出在任务驱动法的前提下合理、灵活地运用案例教学法、小组讨论法、实际操作法、角色扮演法等生动活泼、师生互动的新教学方法，并辅之以多媒体课件等教学手段实施教学，受到了学生的欢迎，取得了积极的成效。
1.招生情况
2013年我院招生计划数为600人，实际招生数379人，其中第一志愿填报数为236人；2014年我院招生计划数为800人，实际招生数590人，其中第一志愿填报数为390人；2015年我院招生计划数为1100人，实际招生数1098人，其中第一志愿填报数为960人。2014年、2015年连续两年完成计划招生数，且第一志愿报考数较高，达80%左右。
目前学院在校生2067名，各专业人数如下：会计专业624人，旅游管理专业157人，应用化工技术专业200人，机电一体化专业214人，汽车检测与维修技术专业158人，计算机应用技术专业205人，建筑工程技术专业154人，物流管理专业173人，新能源应用技术专业140人，电梯工程技术专业42人。
2015计划招生专业10个，专业平均招生145.8人，会计、机电专业招生人数最多。化工、电梯等专业招生比较少，说明专业招生情况相差较大，专业发展不平衡。今后要注意加强专业论证，按照教学资源承受能力，控制热门专业的学生数量，在增设新专业时要进一步加强社会需求调研工作。
2. 获得职业资格证书情况
学院实行“双证课程”体系，就是将职业资格证书的标准和学院的日常教学考核结合起来,使学生在不延长学制的情况下,同时获得学历证书和职业资格证书的课程设计。经济管理系会计专业学生应取得会计从业资格证或会计技术资格证书, 这既要满足高职院校学历教育的要求,又要充分体现职业资格教育的要求；在取得会计从业资格证后，鼓励学生考取技术资格证书如助理会计师证等。
我院争取人社部门、教育部门、旅游部门、财政部门职业资格考试、职业技能鉴定机构支持,建立职业技能鉴定考核站点,目前，学院相继成立的考试中心和鉴定机构有：全国计算机等级考试中心，会计职业资格考试中心，导游资格面试中心，计算机操作员初级（中级）职业技能鉴定基地，化学检验工初级（中级）职业技能鉴定基地，数控车工初级（中级）职业技能鉴定基地，机修钳工初级（中级）职业技能鉴定基地，汽车修理工初级（中级）职业技能鉴定基地等，为学生双证书学习和考试创造便利条件。
图13：经济管理系考取会计从业资格证人员公示光荣榜
我院经济管理系2013级会计专业有毕业学生123人，获得会计从业资格证书的有101人，双证率为82.11%，其他系部获得会计从业资格证书的有74人；化学工程系2013级应用化工技术专业毕业学生118人，获得中级化学检验工85人，双证率72.03%，获得中级化工总控工45人，高级化工总控工30人；交通工程系2013级汽车检测与维修技术专业毕业学生44人，获得中级汽车维修工41人，双证率93.18%。
（二）学生实习就业情况
学院一方面狠抓教学质量，突出学生实训教学，同时为保证学生实训和就业要求，坚持办好校内企业――菏泽职业教育管理发展有限公司，该公司现有资产4亿元，员工100多人，下设菏泽大禹新型防水材料有限公司、菏泽华鼎置业有限公司、菏泽华鼎物业管理有限公司、菏泽华鼎电梯有限公司四个子公司，让学生进入校办企业实习。
图14：菏泽职业学院建筑工程系学生认识实习
我院积极开展联合办学，订单培养、合作培养、双向选择、毕业实习与就业结合等多种形式促进学生就业工作，坚持对口就业、体面就业原则，确保就业质量，2016年学院有毕业生379人，就业率达到98%，其中有10.6%学生选择自主创业，有86.6%的学生对口就业。
（三）学生指导与服务组织的规划建设
学院和各系部采取多种措施吸引和激励专任教师积极参与学生指导工作，把教书育人、管理育人、服务育人工作纳入学院的整体规划。学院每个学生班级都设有班主任，规定专业教师都必须有至少一年班主任经历，教师学生指导参与面达到90%以上，参与程度涉及学生思想教育、日常管理、心理辅导、安全稳定、教育实习、学业指导、就业指导、校园文化体育活动及学术科技竞赛等指导与服务工作，人多量大面广，效果明显。
学院高度重视大学生心理健康工作，专门成立了大学生心理健康中心和咨询室。学院以加强大学生思想教育为中心，以强化学生学习行为规范为重点，通过教育引导，强化学生的学习主体意识，规范学生学习行为，养成学生自主学习和终身学习的良好习惯，逐步建立健全我院学风建设标本兼治、齐抓共管的长效机制，努力形成了勤学善思、励志进取的良好学习风气。
学院坚持以“服务地方，引领社会”为教育教学目标，以学生为中心的培养理念，为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理服务第一线需要的适应型高素质人才。
此次合作包括大专学历“3+1”、“3+2”培养模式，即在我院读3年，韩国中部大学读1年或者2年，以及中专学历“3+4”培养模式，即在我院读3年，韩国中部大学读4年，即可获得中国教育部认证的本科学历。本次合作的宗旨为培养学生掌握双语，具有国际视野，成为国内外相关领域应用型人才。中韩国际班学费在我院执行国内标准，在韩国中部大学执行韩国标准。在我院中专学习期间不收学费，大专学费为每年5000元左右，韩国中部大学不同专业学费不同，大概每年3—4万元。经过我院和韩方的多次洽谈，争取了韩语培训在我院进行，为我院广大工学生大大减少了学习费用，提供了便利条件。
图15：学校领导与韩国中部大学签订正式合作协议
图16：学校领导与韩国中部大学签订交流合作办学模式
经过几个月的努力，现已招收2016级中韩“3+4”中专生34人，中韩“3+1”大专生23人以及2013级直接赴韩学习的学生2名。本次合作填补了我院国际合作办学的空白，提升了学院的知名度。
（一）专业结构不断优化，努力打造服务社会专业群
学院主动贴近行业岗位需求，挖掘传统专业优势，培育新兴专业，不断提高专业建设与经济社会发展的契合度，努力扩大办学的社会影响力。学院从社会经济需要出发，以社会急需的专业建设为突破口，积极发展市场竞争力强、就业形势好的专业；积极探索具有我院特色的专业发展模式,到2020年全院形成由20-30个专业构成的能源电气、材料化工、制造装配、信息物流、生物医药、建筑房产、传媒设计、经贸服务8个专业集群。目前开设应用化工技术、机电一体化技术、汽车检测与维修技术、计算机应用技术、会计电算化、新能源应用技术、建筑工程技术、物流管理、电梯工程技术、旅游管理个专业10个专业，2015年申报了电子商务、航空专业、工业机器人技术、动漫设计与制作、食品生物技术五个专业，同时将化工设备维修技术调整为工业分析与检验。
图17：新能源系举办校企联合专业设置论证会
（二）以服务发展为宗旨，建立校企深度合作长效机制
学院进一步探索政府支持、行业参与、校企、校校合作的办学体制和机制改革，积极推进校企联合招生、联合培养、订单定向培养，不断创新合作育人模式。发挥企业重要实践教学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，深入推进产教融合、校企协同育人机制。
学院制定科研创新团队管理办法和激励机制，利用自有师资和引进人才组建技术创新和科技服务团队，解决合作企业在设备维护维修、工艺优化、技术升级和新品研发等方面的问题，提升教师的技术服务能力，助推企业自主创新能力提升，增强校企合作的紧密度；加强专业、课程与企业转型的融合发展，使人才培养始终立足于行业企业人才需求的前沿；加强与行业协会和企业集团的联系与合作，充分发挥行业协会和企业集团在校企合作中的作用。
图18：建立校企深度合作长效机制
（三）探索校企共建技术服务和产品研发中心
明晰校企合作体制，建立健全校企合作制度，理顺合作机制，探索校企共建技术服务和产品开发中心、技能大师工作室，提高为企业提供技术服务的能力；设立教科研和课题管理机构，重点推介资助技术前沿、代表学院专业优势和特色的项目，使校级课题成为成功申报高层次科研项目和高水平科研成果的孵化器；支持教师参加各种学术会议，加强各类教科研纵向课题申报的组织与培训，提高课题申报的成功率；加强与各级科研管理部门的联系，拓展项目申报渠道。
图19：校企共建技术服务和专业论证会
图20：物流管理系学生在京东参加社会实践
（四）稳步推进社会服务工作，提高社会经济效益
学院鼓励各系部发挥自身优势开展社会服务工作。加强与地方政府和企业的合作，利用学院资源积极开展学历和非学历培训。加大与地方政府和社区的合作，推进高等职业教育与社区教育的交融与促进，实现学历教育与非学历培训并举、职前教育与在职培训相结合、学历证书与职业资格证书并重的多样化教育培训体系。
（五）开展技能考核与鉴定，满足政府购买服务情况
学院与教育主管部门、劳动人事部门的职业技能鉴定机构进行合作,在校内建立职业技能鉴定考核站点,专门负责职业技能考核鉴定工作；开展技能考核与鉴定工作，有利于协调组织安排,将职业训练与职业技能鉴定有机结合起来。主动协调与外界各关关系,加强与职业资格培训与认证机构的有效沟通,为学生提供一个良好的平台,建立起校内考核点,以进一步密切与劳动力市场的联系,促进学院的教育教学改革,提高学院面向市场的服务意识。
目前，学院相继成立的考试中心和鉴定机构有：全国计算机等级考试中心，会计职业资格考试中心，导游资格面试中心，计算机操作员初级（中级）职业技能鉴定基地，化学检验工初级（中级）职业技能鉴定基地，数控车工初级（中级）职业技能鉴定基地，机修钳工初级（中级）职业技能鉴定基地，汽车修理工初级（中级）职业技能鉴定基地等，对于满足政府购买服务需求，加快转变政府职能、提高公共服务供给水平和效率、加快学院服务领域发展、扩大社会有效需求、促进创业就业具有重要意义。
（二）专业教师队伍急需壮大 ，特别是双师型队伍建设。
（三）实验实训基地建设应加大投入。
（四）在社会服务及社会培训、科技服务助推产业、新型城镇化、农业现代化、中小微企业或国家骨干企业转型升级的服务中发挥作用不够。
进一步加强高等职业教育政策性文件的学习，准确把握高等职业教育的发展规律，提升现代职业教育改革发展的理念。制定学习制度，明确学习内容，以系部处等为单位进行学习现代职教理论。学院定期根据规定的学习内容进行研讨、评比和测试，以此强化学习效果，真正用现代高职教育的新理念指导、规范办学的各个环节，提高人才培养质量。
（二）关于师资队伍建设方面的整改措施
1.挖掘现有师资队伍的潜力
一是对学院现有教师进行认真梳理，分析每个人的优势特长和发展趋势，寻找可以作为专业带头人培养的精英分子和骨干教师。二是在认真梳理的基础上，结合现有教师的学术背景、专业特长、个人意愿等，确定哪些教师可以进行专业转型。
2.招录一批高素质的人才
以系部为单位提出用人计划，学院把关，招录一批研究生以上学历的年轻教师。新进教师加强进修培训，特别是实际操作能力培训，到生产一线锤炼一年，严格考核，两年内不能达到真正的双师型素质教师，取消正式编制资格。
加强校企、校校的合作突出人才培养，要特别注重引入有实践经验的教师，共同培养人才。
3.外聘教师注重聘任有实战经验的企业专业人才
依据国家法规和有关规定，设立一定比例流动岗位，制定有关鼓励办法，吸引职业素养高、技术能力强、创新实践经验丰富的的兼职教师。
4.加大师资队伍培训的力度和精准度
一是加大教师培训的经费投入；二是鼓励在职教职工攻读学历学位，提高学院整体学历水平；三是制定教师到企业参加顶岗实习计划，提高教师实践教学能力。鼓励专业课教师取得专业资格证书，进一步加强双师型队伍建设；四是进行精准分类培训和培养，提高教师培训的针对性。短期内，重点放在教学能力的提升和教师的专业转型；制定长期规划，有些教师要按照专业带头人培养，重点培养专业建设和专业开发能力，有些教师要重点培养课程开发和教学改革等能力。
5.完善职称制度
在我校向高职院校教师职称的过渡中，处理好教师与行政的关系，引导广大教师向高能力、高学历、高学位方向发展，引导广大教师安心、积极搞好教学工作，同时做好科研工作。
（三）关于加强专业建设和课程改革方面的整改措施
1.学习先进经验
在学习高等职业教育政策性文件的基础上，由学院牵头，报请教育厅安排，各系部选派有关人员到与本系部专业对口的国家示范性骨干院校或对口帮扶我们的院校进行学习，重点学习和充分了解兄弟院校人才培养方案的顶层设计、制定过程和专业定位等，特别针对山东省正在进行70多个专业教学指导方案的开发，学院尽快联系每个专业牵头的学院。同时，注重引入企业高技术技能人员参与人才培养方案的论证与制定，提高人才培养方案的科学性、先进性、实用性。
2.根据市场需求设置专业
专业设置要深入市场进行专业调研，增强专业设置与区域产业发展需求的吻合度，优化专业布局结构，尽快形成专业群，建立专业建设评价和诊断机制。
3．教学资源合理布局
科学设计和优化校内教室、实验室和校内实训基地的布局，按照教、学、做一体化的模式对现有校内设施做好调整。
根据教育部专业大类划分，合理确立专业的系部归属，以便更好地优化和配置资源。
4.加强产教融合、校企合作建设
在专业层面积极主动与区域重点企业合作，共建共享校外实践教学基地，加快改善专业的办学条件；软件方面，对实践教学体系进行研究和科学设计。建立和完善合作机制，探讨深入合作模式，加强合作深度，更好为社会服务，为地方经济发展服务。加强规划和建设生产性实训中心，产教融合，实现校中厂和厂中校建设。
5.加快教学模式改革
全面推进工学结合人才培养模式，积极推进项目导向、任务驱动、教学做一体化等教学模式改革。突出做好教中做、做中学的教学模式，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。
（四）关于提升管理能力和信息化水平方面的整改措施
1.提升整体素质
强化从事教务管理人员整体素质提升的培训；同时，组织教务管理人员到兄弟院校、师范骨干院校、甚至到本科院校进行教学管理方面的学习。
2.重新梳理有关教学方面的制度
在多方调研、多方征求意见的基础上，结合学院自身的条件和现状，考虑将来执行制度时可能遇到的问题，对现有一些制度进行修订、修正和完善。进一步强化制度制定的规范化、精细化，使之具有顶层设计的高度和覆盖各个环节的广度，真正能用制度来指导、检验和推进教学工作。
3.加强学院档案建设
不论是教学档案还是其他档案，都要建立材料的收集、整理、归档、立卷和保存等管理制度，尽快完善档案的管理体制机制。
4.进一步完善教学质量评价体系
首先做好现有的评教评学和日常教学的常规检查活动等；其次注意把握教学评价的指令性和导向性（例如日常的教学检查分期初、期中、期末三类，具体检查什么，每一阶段有哪些具体工作，教学管理部门明确给出一个具体而细致的指导意见，具体列出每次要检查的项目，让各系部清楚地知道每个阶段具体要做什么。同时突出在某一个时期的工作重点，把重点工作放在突出位置）；第三适当增加社会评价，增加行业企业对教学质量的评价，探索实施对专业课程进行第三方评价。
认真研究和充分运用评价结果，及时反馈给相关部门和相关教师，作为教师考核的依据。
5.制度建设
对于确定的制度，各单位及每位教职工必须无条件执行，做到有规必依，有章必循。对违反规章制度的必须建有处罚机制，实现依法治校、依法治教的目的。
6.进一步强化教学管理和学生管理的有机结合
增加设立与专业紧密匹配的社团和兴趣小组，组织学生积极开展技术技能大赛，以赛促教，以赛促学；教学管理中注重德育教育的融合，采取不同形式对学生进行优秀传统文化、理想信念、道德品行等教育；结合学院实际更多地开展一些提高学生技术技能水平和职业素养的活动，丰富学生第二课堂内容。
2015年旅游管理系成立以来，无论是理论教学还是实践教学，均取得了不错的成绩。目前旅游管理系空中乘务专业已经与北京 中航天使教育集团签订联合办学协议，学生在菏泽职业学院学习期间，北京中航天使教育集团专门派空中乘务专业的教师来我校进行教学指导。同时，学院为了加强师资力量，利用暑假期间专门派教师到北京中航天使集团进行教育教学培训。菏泽国际牡丹花会期间，应学校宣传部派遣，空中乘务专业学生在本系教师带领下到曹州牡丹园进行社会实践活动。
图21：旅游管理系教师在北京中航天使教育集团下属学院进行培训
图22：旅游管理系教师在北京中航天使教育集团下属学院进行培训
图23：旅游管理系教师在北京中航天使教育集团下属学院进行培训
图24：北京中航天使教育集团专业教师对空中乘务专业学生指导训练
图25：北京中航天使教育集团专业教师对空中乘务专业学生指导训练
图26：牡丹花会期间旅游管理系教师带学生参加社会实践活动
（二）经济管理系会计专业教学中的典型实例
1. 校内、校外实训基地建设方面
为了培养高素质技术技能型人才，为了提高学生的实际操作能力，为了便于学生的实训实习，为了实现“教学做”一体化的教学模式，在学院的大力支持下，在校内实训基地初步建成的基础上，经管系积极和相关行业企业联系、洽谈，进行校企共建以及校企合作。到目前为止，校内校外实训基地建设已经初具规模。具体见下表：
表2：校内实训基地
表3：校外实习实训基地
图27：经济管理系与菏泽盛德伟业商品经营有限公司校企合作协议签订现场
图28：经管系校企共建项目：会计从业资格证书标准化考场
图29：经管系校企共建项目：会计实训行政服务大厅
图30：刘院长、乔书记校企共建会计实训基地揭牌仪式
校企合作、工学结合是加强实践教学、改革人才培养模式的重要切入点。经济管理系在人才培养过程中，将产学研进行了有机结合，把课堂教学与社会育人紧密联系起来，打破了以课堂教育、理论学习为主的传统人才培养方式，对培养专业型创新人才，满足社会的人才需求，促进社会经济发展具有重要的创新意义。校企合作单位菏泽交通集团财务处处长晁月亮被我院聘请为客座教授，每学期都会抽出时间为我系会计专业学生进行授课，讲述有关当前财务方面的前沿问题。
图:31：菏泽交通集团财务处长晁月亮为我院会计专业授课
2.积极参加各种大赛
经济管理系注重技能竞赛，“以赛促学，以赛促教，以赛促改”，积极参加会计技能大赛，提高综合能力，促进教学改革。
为了提高学生综合职业能力和会计综合技能培养，我们坚持“以赛促学，以赛促教，以赛促改”，认真组织、策划实施每一届会计专业学生综合技能大赛，在整个大赛过程中始终坚持“学生为主体，教师为主导”。自2014年开始积极组织学生参加技能竞赛，“以赛促学，以赛促教，以赛促改”，包括校内比赛和省级技能竞赛，并取得了优异成绩。如2015年5月参加“第十一届全国职业院校‘用友新道杯’ERP沙盘模拟经营大赛”，10个学生组成两个团队，分别获得团队二等奖、三等奖；又于2015年11月组织4名学生第一次参加“山东省会计技能大赛”，在条件欠缺、时间紧迫的情况下，经过大家努力，在高手如云的参赛学校中，最终取得24名的好成绩；2016年5月参加“第十二届全国职业院校‘用友新道杯’ERP沙盘模拟经营大赛”获得二等奖。
通过技能大赛，促进教学改革，课程设置进一步优化，实训室软件和硬件加以完善，提高了学生综合运用知识的能力，促进教师自觉、积极、主动提升自己的知识水平和教学能力。
图32：第十一届全国职业院校‘用友新道杯’ERP沙盘模拟经营大赛
图33：第十二届全国职业院校‘用友新道杯’ERP沙盘模拟经营大赛
图34：经管系会计专业学生参加山东省会计技能大赛
图35：“睿信杯”会计操作技能大赛--—点钞比赛项目比赛现场
图36：“睿信杯”会计操作技能大赛--—点钞比赛项目比赛现场
3.课程建设方面，实行“课证融合”
随着实训条件的完善，课程设置将随着培养目标的深化而进一步改革，做好课程体系建设，要按照“就业导向、能力本位、需求目标”构建一套完备的理论教学课程体系、实践教学课程体系、素质教育课程体系，兼顾专科学历教育与职业资格能力教育。并打破专业壁垒，设置柔性课程学分，让学生有更大的空间，根据自我发展的需要，允许跨专业选修课程，拓展视野。具体如下：
为了培养复合型“双证书”的技能型人才，课程设置进一步实现“课证”融合，即会计从业资格证与《基础会计》、《财经法规》、《会计电算化》课程相融合，初级会计师资格证与《企业财务会计》、《经济法基础》、《成本会计》等课程相融合。近两年取得的成绩见下图。
图37：2016年6月经管系在校生取得会计从业资格证人员名单
表3：2016年经管系在校生取得会计初级会计师名单
（三）交通工程系典型案例
润华实习生黄唯一同学的典型事迹
黄唯一系菏泽职业学院2013级交通系学生，就读于汽车检测与维修专业。目前在润华集团菏泽分公司下属的润艺雪佛兰4S店实习工作，主要负责车辆机电维修及保养工作。在半年的实习过程中，黄唯一接受到了更系统的培训，通过自己的努力迅速提升了自身的业务能力。当大雨导致严重积水，几台过路车辆无法正常启动时，下班路过的黄唯一伸出了援助之手，排除故障让车辆正常启动；当非本品牌外省车辆搁浅高速公路寻求救援时，当值加班的黄唯一伸出了援助之手，排除故障让事故车继续自己的行程。这种助人为乐的精神被润华总公司得知后大加赞赏，并将他的事迹在集团内部刊物上进行了报道。
为了表彰黄唯一同学的优秀事迹，同时向菏泽职业学院表达感谢之情。菏泽润华汽车将两面写有“品德高尚，教学有方”“授一技之长，养百年之身”等字的锦旗送到菏泽职业学院，感谢其为企业输送人才，同时，菏泽润华汽车将与菏泽职业学院有更深入的校企合作。
图38：润华为实习生黄唯一送锦旗
图39：润华为实习生黄唯一送锦旗
1.创业情况：
2013级汽车班班长卢永康在菏泽医专附近开设了专营外贸运动服饰和运动装备的外贸品牌店。
2013级汽车班团支书黄少涵在东明自己的老家开设主题花店，主营各种鲜花礼品业务。
2.创新举措
系领导带领各位老师积极联系各对口4S店和相关单位，解决学生实习问题。
学生根据自身需求积极搜集相关单位招聘信息。
我院认真学习全国职业教育工作会议精神和教育部《办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》（教职成司函[2015]168号）等文件精神。今年省政府教育督导组来我校进行了教育专项督导工作，省教育厅组织专业组进行了教学诊断工作，学院认真听取专家组意见，制定详细方案进行整改，取得显著成效。根据山东省教育厅《关于做好高等职业教育质量年度报告（2017）编制和发布工作的通知》要求，我院在分析人才培养工作现状的基础上，总结一年来人才培养工作，完成了菏泽职业学院高等职业教育质量年度报告（2017），现汇报如下：
一、学院概况
我院是于2012年12月经山东省人民政府批准、教育部备案的国办全日制普通高等学校。学院位于菏泽市牡丹区长城路999号，校园规划设计占地1498亩，总建筑面积51.2万平方米。其中一期占地865亩，计划建筑面积31万平方米，已建成并投入使用15万平方米。学院设化学工程系、机电工程系、汽车工程系、信息工程系、经济管理系、新能源系、建筑工程系、物流管理系、旅游管理系共9个系。2016年开设会计、机电一体化技术、电梯工程技术、工业机器人技术、计算机应用技术、动漫制作技术、汽车检测与维修技术、应用化工技术、工业分析技术、食品生物技术、建筑工程技术、物流管理、电子商务、光伏发电技术与应用、旅游管理、空中乘务16个专业。今年批准2017年新增新能源汽车技术、分布式发电与微电网技术、音乐表演3个专业。
学院办学思路浅析、定位科学、方向明确，高标准、跨跃式前进，呈现出了良好发展态势。坚持紧贴市场、突出特色的办学理念，以校企合作为基础，以工学结合为切入点，以“教学做”一体化为主要教学形式，实行“双证书”制度，建立科学的课程体系、实践教学体系、素质教育体系,推进教学模式改革。先后被命名为全国退役士兵职业技能培训基地、山东省外包服务培训基地、山东省旅游产学研合作基地、菏泽市技能鉴定基地、菏泽市精神文明单位。先后与北京中航天使教育集团、甲骨文公司、青岛海尔集团等38个单位积极开展校企合作，实现资源共享，努力造就一批符合市场需求、实践技能突出、就业层次高、社会适应能力强、发展潜力大的高素质技术人才。
图1：山东省孙伟副省长来我院视察工作
二、政策保障
省政府及省教育厅，菏泽市委市政府高度重视菏泽职业学院的建设与发展，菏泽市委市政府定期听取建设进展情况，市主要领导深入学院召开现场办公会，统筹协调，加强调度，在政策、土地、资金等方面给予了大力支持与帮助。
图2：菏泽市孙爱军书记调度菏泽职业学院建设工作
（一）经费投入情况
菏泽市委市政府高度重视高等职业教育，逐年加大资金投入用于学院各项建设，2013年投入6961.91万元，2014年投入8447.04万元，2015年投入5337.75万元。学院现有教室建筑面积22400平方米，图书馆面积1300平方米，学生宿舍建筑面积58524平方米，学生食堂面积10450平方米。
校舍及信息化教学条件。学生积极创造条件加大学生宿舍投入，现已建成8栋学生宿舍楼，总面积达58,524平方米，完成满足学生住宿需要；学院高度重视信息化教学条件的改善，加强教学信息化软硬件条件建设，加快网络课程建设。目前，校园接入互联网带宽1024M，校园网主干带宽1024M，网络信息点2020个，教学用计算机910台，所有教室均安装电脑、投影仪等现代化教学设备，实现网络班班通。
教学仪器设备配置及其他保障。我院学院现有固定资产8亿元，校内实训基地38个，主要包括机电、化工、汽修、新能源、会计、信息、物流、旅游等实训室，教学仪器设备2333.6万元，校内实训基地总建筑面积达到13377平方米，生均实践场所面积达6.17平方米，校内教学科研仪器设备总值为2546.6万元，生均教学科研仪器设备值达到12320元。计划下半年再投入资金6800万元，建设自动化、建筑、汽车检测、空乘、电商、动漫等。目前资金已经到位，设备采购方案已经确定。
校内实训基地设施设备齐全，能够满足学院的教学训练要求。通过加大投入，不断改善实践教学条件。各专业更加重视实践教学，增加了实训实习学时，实训基地利用率高，保障了学生专业技能的提高。
（二）教师队伍建设
1.师资队伍基本上能够适应教育事业发展的需要
学院始终把师资队伍建设作为事关学院发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。2012年建院以来，学院根据关于全面提高高等职业教育教学质量的若干文件的精神，制定了《菏泽职业学院教师进修学习的暂行规定》、《菏泽职业学院教师参加企业实践锻炼管理办法》等一系列文件，先后两次组织47人到天津职业大学、深圳职业技术学院进行为期半年的专业深造。组织176人参加了高校教师转岗培训。组织212人次于每年暑假参加高等职业院校教师国家级培训、省级培训和企业顶岗锻炼。教师平均每年培训和企业顶岗锻炼时间1个多月。学院制定了《菏泽职业学院校外兼职教师管理暂行办法》，积极聘任高学历和实践经验丰富的兼职教师，改进教师年龄比例结构。学院加强对年轻教师的培养力度，通过专门入职培训和老教师结对传帮带等措施，加快年轻教师成长步伐。
学院建立了一支专任教师队伍，教师总数277人，其中专任教师193人；副高级以上专业技术职务者102人，其中专任教师57人，占专任教师29.53%；硕士以上学位者73 人，其中专任教师53人,占专任教师27.46%。
学院大力加强教师队伍建设，通过到企业挂职鍛练、参加技能证书考试，参与企业科研项目等一系列措施着力打造一支师德高尚、结构合理、专兼结合的“双师”素质教师队伍，目前学院拥有“双师型”教师101人。近三年学院利用暑假到菏泽龙泵车辆有限公司、菏泽铜带电器有限公司、菏泽德润化工有限公司、菏泽交通集团、菏泽玉皇化工有限公司等多家企业进行学习锻炼，有多名教师通过了职业技能鉴定考试，大大提高了学院“双师型”教师占整个教师队伍的比例，同时提高了教师的教学水平和能力。
学院广泛开展以“管教管导、德艺双馨”为主题的师德建设工程，以政治思想素质过硬、学术与职业道德优良、教学与科研业务精湛为目标，加强教师“志存高远、爱岗敬业、教书育人、为人师表”职业道德的培养，规范师德行为；积极开展教师职业道德和思想作风建设，精心组织教职工政治学习，实施“双师”素质工程，构建双师素质骨干教师队伍。鼓励教师参加各类执业资格、职称资格、考评员资格等培训考试，选送专业骨干教师参加专业技能培训，选派专业教师到企业、科研院所参与工程实践和社会实践，鼓励教师参加科研、技术服务、技术开发；选派骨干教师参加“高级访问工程师”、“青年教师企业实践”等国家和省级企业顶岗培训、轮训，使专业课教师的双师素质保持领先水平；明确双师素质教师在实践课程教学、指导学生毕业设计、参与企业项目研发等方面的职责，充分发挥其引领作用。
学院实施能工巧匠工程，不断补充行业精英和企业骨干到教师队伍。坚持不拘一格引进和聘请有一定影响力的行业精英、企业专家、技术骨干和能工巧匠来学院任教，使学院教师资源的组合模式向“多元化”方向发展；积极营造“重才、爱才”的人才工作氛围，为引进的人才搭建良好的成长平台，逐步培养和发掘他们在教学、科研方面的才能，使其尽早融入教学、科研团队中去。
3.完善兼职教师队伍建设
学院在搞好专任教师队伍建设的同时，高度重视兼职、兼课教师队伍的建设，严格聘用标准和条件，实行动态管理。随着专业课比例的增大，难度的增强，需要大量的兼职兼课人员，注重提高兼课兼职教师的学历水平，不断提高兼职教师承担的专业课比例，建立健全兼职教师准入机制，以“不求所有，但求所用”的用人观念为指引，从企业、行业聘请了解行业产业发展趋势、熟练掌握最新技术的企业一线技术人员、能工巧匠、经营管理专家作为兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授机制，并通过教研活动等形式加强兼职教师的教学水平，确保教学效果。
图3：会计专家晁月亮做《企业集团财务管理架构设计》专题讲座
（三）质量监测与评价
学院坚持以质量求生存，走内涵发展之路。在规范管理、质量监控等方面形成了较为完整、科学、行之有效的管理制度和保障体系，促进了教育教学质量的提高。学院制定了多项教学管理工作制度及工作人员职责，并严格执行。课堂教学严格落实教学进程、授课计划、教学日志、双向考核等管理制度，重视教师备课、课件审核、授课质量和成绩分析等环节，严格执行调课、停课、补课审批程序。突出对学生职业技能、实践能力、创新能力和综合素质的培养。
学院注重提高学生综合素质，重视学生管理队伍建设，坚持每年选拔优秀年轻教师担任辅导员，并对他们进行岗前培训和参加省级研修班，提高学生管理水平；学院通过修订人才培养方案，举办精品文化艺术节，开展主题报告会等活动，不断完善职业院校人才培养机制，丰富校园文化生活，提高学生综合素质。
学院加强日常教学管理工作中，加强教学质量检查，开展听课评课和学院、系部两级教学督导，确保有良好的教学秩序。为落实教学质量监控，学院成立教学质量督导组，设专职督导人员，由在职教师代表和退休教师组成，每学期制定督导工作计划，长期进行全院的教学督导工作。系部按照学院统一要求，成立督导小组，定期对所属系部进行教学督导，形成了学院、教学单位两级督导体系，通过检查和督导，实行阶段性检查与过程控制相结合；日常督导与自查相结合；督评与整改相结合，使学院督导工作每学期都得以全面、深入的进行。
三、教学改革
学院自成立以来积极探索转型发展的方向和路径，以产教融合、校企合作为突破口，以培养应用型技术技能型人才为目标，以增强学生就业创业能力为导向坚持创新驱动，通过深化改革、优化模式、健全机制、提升能力，在创新人才培养模式工作上，取得一定成效。（一）专业设置
1.成立专业建设指导委员会
学院为探索适应校企合作、工学结合的高职教育人才培养模式，加强“四个合作”、“五个对接”，建立学院与社会双向参与、双向服务、双向受益的新机制，使专业建设指导工作主动、灵活地适应社会需求，更有效地为地方经济发展服务，成立了专业建设指导委员会。
专业建设指导委员会为学院各专业指导和顾问性质的专家机构，对专业改革和建设起着督察和咨询作用。进行广泛的人才市场需求调研，明确专业毕业生的就业岗位和岗位群，进行职业岗位分析，对毕业生必须具备的知识、技能和素养进行论证，培养学生的专业能力、方法能力、适应社会能力、创新能力。
专业建设指导委员会指导专业人才培养方案、校企合作计划、专业主干课程教学标准的制定或修订工作，对专业的人才培养目标、人才培养规格、课程设置、校企合作办学等提出意见和建议；参加专业学生实习、毕业设计(论文)与答辩等实践教学环节计划的制订与实施；参与本专业的校内外实训、实习基地建设，指导本专业师资队伍建设工作，为双师型专业教师的培养和开展社会服务提供帮助。
专业建设指导委员会每年进行一次人才市场需求、职业岗位需求调研、分析，根据当地经济发展方式、经济结构调整和产业结构升级的变化，建立专业设置动态调整机制，加强贴近区域产业，区域支柱产业，民间工艺等专业的建设和调整，着力推动专业设置与职业岗位对接，专业调整与产业结构调整对接。
学院以中国特色社会主义理论为指导，按照“四个全面”的要求，深入贯彻党的教育方针，遵守法律法规，遵循职业教育规律和技能型人才成长规律，培养德智体美全面发展，技能卓越、踏实肯干的高素质技能型人才。
2.明确办学方向与人才培养目标
学院秉承“学生至上、能力为本，适应社会、打造品牌”的办学理念，遵循市场经济和高等职业教育办学规律，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心”的办学原则，深化教育教学和管理体制改革，走“就业拉动、科研带动、质量立校、特色兴校、人才强校”的办学路子，立足菏泽及周边地区，面向省内外培养经济社会发展一线需要的高技能专门人才，建成以工科为主，以新型能源、新兴化工、新一代信息技术、高端装备制造、高端服务专业为特色的高等职业学院。我院以高等职业教育为主体，五年一贯制大专和各类技能培训为重要组成部分，为生产和管理一线培养应用型、操作型、技能型的一专多能的中、高级技术人才和管理人才，办成菏泽市重要的技术人才和管理人才培养基地。努力为生产、管理、服务一线培养专科层次高素质技能型人才,建设特色鲜明、区域一流、与行业企业广泛合作，面向社会开放的中国特色社会主义现代高等职业院校，为国家经济社会发展提供强有力的人力资源支撑。
我院以修德、明志、精工、强能为校训，不断更新教育办学理念，以专业建设为核心，不断深化课程体系与教学内容改革，加强师资队伍建设，改善实验实训条件，努力提高人才培养质量，形成了以为教融合、理实一体、工学结合人才培养模式。
图4：菏泽职业学生在企业跟岗实习
坚持以服务为宗旨，以就业为导向，紧跟产业发展需求，服务企业岗位要求，建立“教学做一体化、工学结合、双证融合”和推行校企合作办学、合作育人、合作就业“三位合一”，政府、学院、企业“三方联动”的办学模式，走产学研结合的发展道路，努力为行业、企业和社会培养和造就高端技术技能人才，使毕业生上岗后能够比较快地成长为生产一线的技术能手和生产组织管理人员。
学院在培养学生技能的同时，特别重视学生综合素质的提高，在每个学期都举行丰富多彩的学生活动。
（二）课程建设
学院到2016年9月份开设的10个专业，共开设238门课程，其中A类课程有38门，B类课程160门，C类课程40门，总课时为29818学时。A类、B类、C类课程的课时数占总学时的比例20.96%、63.18%、15.86%。分析说明学院课程以B类课程为主，增加了实践内容，提高了学生学习兴趣。但我们还需大力提高我院教师开发精品课程和编写教材的能力，加大校企合作开发课程的力度。
表1：开设课程类型情况表
| 课程类型 | A类课程 | B类课程 | C类课程 | 合计 |
| 门数 | 38 | 160 | 40 | 238 |
| 门数比例（%） | 15.97 | 67.22 | 16.81 | 100 |
| 课时数 | 6250 | 18838 | 4730 | 29666 |
| 课时数比例（%） | 20.96 | 63.18 | 15.86 | 100 |
（三）创新创业
学院大力开展创业创新教育，将创业创新教育纳入整个课程体系，贯穿到人才培养的全过程，并专门开设了创业创新教育课程，建立了专业创新兴趣小组、学生创业社团，制定了学生创业创新奖励、鼓励机制。
1. 加强学生思想品德教育
培养学生自觉遵守《大学生行为准则》和学院的规章制度，尊敬师长，团结同学，关心集体，积极参加学院及系里组织的各项活动，遵纪守法，有良好的道德修养，树立集体主义为核心的人生价值观，并有坚定的政治方向，积极地向党组织靠拢。
学院紧抓德育教育，一是积极鼓励学生参加了菏泽市委市府组织的各项活动；二是学院聘请有关部门到校给学生进行“四德”教育，理想教育，人生梦想教育；三是组织青年志愿者到社区、敬老院献爱心活动，牡丹花会、林展会志愿服务活动，加强学生的思想品德教育和社会服务能力。
图5：“四德歌”歌咏比赛
2.加强学生适应社会能力培养
学院成立了各种社团和俱乐部，丰富了学生的业余生活。成立了舞蹈社团、书法社团、篮球俱乐部、乒乓球俱乐部、羽毛球俱乐部、青年志愿者服务大队、时装表演队等；举办了“菏泽职业学院第二届十佳歌手大赛”，“菏泽职业学院第二届礼仪模特大赛”，“学院杯”男子篮球赛、“学院杯”拔河比赛，“中国梦—我的梦”演讲比赛等活动，这些活动不仅丰富了学生的业余生活，增强了学生适应社会、服务社会的能力。
3.注重培养学生的团队精神
随着科学技术的迅猛发展，网络的普及，全球经济一体化的进程不断加快，世界成为一个地球村，合作交流、双方共赢成为这个时代的一个主流文化，团结协作精神越来越被各种社会组织关注，成为现代社会对人才的一项基本素质要求。中华民族是自古以来讲团结、有凝聚力的民族，对于当代大学生而言，团队精神在其自身成长和未来发展中，成为不可缺少的重要因素。由于市场经济的负面因素及传统教育理念等因素的影响，目前大学生团队精神状况相对薄弱，因此，高职院校应重视培养大学生团队精神是当前形势下一项需要深入探讨和实践的课题。
高职院校要培养既有渊博的知识，又有超强的动手能力，既有独立工作能力，又善于与人合作的学生。具有团队精神、合作精神的新世纪创新型人才，才是当今社会真正所需要的人才。作为培养人才最主要、最重要基地的职业院校来说，改变传统的教学内容和教学方法，培养出符合社会要求的高技能型人才具有十分重要的意义。
图6：菏泽职业学院第二届职教周礼仪大赛
图7：学生中华经典诵读大赛
（四）产教融合
实施产教融合发展工程，是贯彻落实党的十八届五中全会《建议》精神，全面提高职业教育质量，为经济转型升级提供更加坚实人才支撑的重要举措。通过产教融合发展工程的实施，支持引导高职院校在不同方向和领域分类发展、办出特色、争创一流，促进人才培养、科研创新、学科专业建设与产业发展相融合，全面增强教育服务经济社会发展能力。
学院加强了与企业联合办学，先后与龙泵车辆有限公司、德润化工有限公司、菏泽交通乘用车有限公司、菏泽玉皇化工有限公司、山东省呈祥电工电气有限公司等多家大中型企业合作建设校外实训基地，使企业、行业、学院的人才培养培训资源共享、优势互补、共同发展。校外实训基地以满足各专业教学模式改革、师资培训、学生实训为目标，通过校企双方共建、共管、共享，提高校外实训基地的建设水平，增强学生的动手操作能力，为我院学生搭建就业桥梁。
图8：润华集团与学院资源共享联合培养学生创新能力
1. 校内实训基地情况
学院已建立了39个校内实践基地，覆盖了所设置的全部专业，能够满足全院师生的校内实践教学需要。
图9：院领导陪同菏泽市解维俊市长调研会计实训基地建设
校内实训基地总建筑面积达到7089平方米，生均实践场所面积达4.32平方米，校内教学科研仪器设备总值为1844.17万元，生均教学科研仪器设备值达到8922元，当年新增教学科研器仪设备941.05万元，各项指标均达到或超出基本办学条件的要求。
图10：校企共建会计实训基地
2.校外实习基地情况
通过几年的努力建立菏泽华鼎房地产公司实习基地、菏泽华星油嘴油泵公司实习基地、菏泽交通集团实习基地、菏泽亚欧汽车维修公司实习基地、山东龙泵集团菏泽公司实习基地、顺风速递菏泽公司实习基地、广信船配油嘴油泵有限公司实习基地、菏泽汉联化工有限公司实习基地、太阳能集热器实习基地、菏泽润华汽车服务园、山东龙跃橡胶有限公司实训基地12个大型校外实训实验基地。
3.校企联动情况
产教融合是职业教育的本质特色，也是职业教育与其他教育的最大区别。产教深度融合集教育教学、生产劳动、素质养成、技能历练、科技研发、经营管理和社会服务于一体，不仅能促进高素质劳动和技术技能型人才培养，还能将职业院校和企业的研发成果转化为现实生产力，推动企业技术进步和产业升级转型，更好服务地方经济发展。目前学院正在和多家企业集团洽谈技术服务和产品研发事宜。
图11：交通工程系教学与企业实践对接
（五）信息化教学资源建设
网络教学综合平台是针对我院专业教学信息化特点，在已有门户系统基础上构建的“一体化数字化教学支撑环境”架构。
1.启动数字化信息化校园规范建设
按照《高等职业院校数字化建设规范》的要求，对校园的信息化建设采取“整体设计，分步实施”的原则，把办公自动化、教学信息化、管理信息化等亟需设施先行建设，根据办学的亟需程度逐步建设和完善，实现校园数字化。
为提高人才培养质量，逐步实施专业优质数字教育资源全覆盖，支持专业课程虚拟仿真实训；加快信息化管理平台建设，提高每位教师现代信息技术的应用能力，使之成为教师评聘考核的重要依据。
2.重视人才培养状态数据平台建设
高度重视人才培养状态数据平台建设，充分发挥数据平台的分析、比较、比对的管理功能。数据平台的填报必须真实、准确、完整、一致、及时，确保数据平台的规范性和严肃性。
3.加快学院门户网站的建设
通过网站更好地宣传、展示学院的办学成就，提升学院形象，接受社会的监督评价。加强图书馆建设，增加纸质图书数量和电子图书数量。网络教学综合平台针对不同角色用户，设置了不同的个性化空间，包括管理员空间、院系管理员空间、专业管理员空间、教师空间和学生空间。教师空间为教师用户提供了强大的在线备课与施教环境，充分的互动模块，极大地拓宽了课程教学空间。学生空间为学生用户提供了强大的个性化学习和研究性学习环境。同时，网络教学综合平台为所有注册用户提供了多种交互工具及个性化工具。
（六）教学诊断与改进
1.教学诊断
学院根据省教育厅专家组对我院教学诊断反馈的意见，进一步加强高等职业教育政策性文件的学习，准确把握高等职业教育的发展规律，提升现代职业教育改革发展的理念。制定学习制度，明确学习内容，以系部处等为单位进行学习。学院定期根据规定的学习内容进行研讨、评比和测试，以此强化学习效果，真正用现代高职教育的新理念指导、规范办学的各个环节，提高人才培养质量。
2.确立改进目标
通过几年来的努力，学院的教学改革已经进入到了初步实施阶段，并在实践中取得了一些成效，但仍面临着许多实际困难，主要表现在还未形成一套与职业学院办学相适应的高效的管理模式和管理制度；办学条件尤其是实训实验设备数量有限、质量不高；师资队伍的建设还有待进一步加强。下一阶段教学改革同学院的整体发展和改革相结合，继续努力，深入实践，将人才培养模式改革作为教学改革乃至学院改革的重点，从“工作岗位做起，以学生为本”进行专业建设和课程体系建设。组织一个班子，调研国家产业政策，根据当地产业发展状况、行业发展规划、工作就业岗位，把企业专家请进学院，进行论证，按照知识、 能力、素质确定课程体系和专业培养方案，提升学院的办学水平和质量。
3.推进人才培养模式改革
学院坚持以职业素养发展为根本、以职业技能训练为核心，以创业创新能力培养为灵魂，推进现代职业教育教学改革。以校企合作为基础，以工学结合为切入点，改革人才培养模式，以“教学做”一体化为主要教学形式，建立科学的课程体系、实践教学体系、素质教学体系，推进教学模式改革。一是教学做一体化组织教学，如会计、计算机应用技术等专业充分利用校内实训场馆，充分提供学生动手操作实训设备条件；如建筑工程技术专业把课堂搬到学院建设工地上课，让学生全程跟踪建筑施工全过程。二是工学交替组织教学，如物流管理专业、电梯工程技术专业分别组织大学二年级学生到对口企业京东商城、杭州西奥电梯公司进行为期1个月、1周的工学交替学习。三是抓好顶岗实习教学，目前，2014级各专业学生正在合作企业进行顶岗实习，校企双重管理，确保学生顺利就业。四是实施双证书制度，提升学生实践能力和就业能力。教务处和各系争取市人社局支持，设立专门职业技能鉴定站，积极组织学生参加技能鉴定。目前，学院技能鉴定站能进行5个工种的培训和鉴定。还有会计专业，学院引进了具有会计证书授权考试资格的山东睿信财务有限公司开展合作，便利了学生会计知识的学习和证书考试。
不断修订人才培养方案。随着学院专业的不断增多，每年都制定新专业人才培养方案。同时对已招生专业根据形势变化教务处组织各系教务员每年修订完善一次。
4.不断加大教学内容改革
学院明确开设的平台课程、选修课程、拓展课程等；开展好第二课堂，尽可能多地开展一些社团、技能大赛、创新创业等各种活动，把第二课堂活动情况纳入学生的学分；对学生进行思想道德、文化素养和职业素养教育，构建大学生素质教育体系；建立健全鼓励教师积极参与教育教学研究和改革的有关制度，推动课程设置的科学化。同时通过校企联合，共同开发核心课程，企业专家和学院专业教师组成核心课程建设团队，根据企业岗位需求和专业特点，多次召开课程改革与开发会议，制定出适合学生学习的核心课程、实习案例和操作规范。
加强公共课教学改革，使公共课教学更好地适应学生基本文化素养，促进学生综合人文素养全面发展，制定了《关于公共课教学改革实施方案》，压缩数学、英语课时数，调整《计算机基础课》、《应用文写作与国学课》教学内容，增设了书法、绘画、音乐、舞蹈等课程，体育则实行了按学生兴趣分类教学。将创业创新教育纳入整个课程体系，贯穿到人才培养的全过程，并专门开设了创业创新教育课程，建立了专业创新兴趣小组、学生创业社团，制定了学生创业创新奖励、鼓励机制。开展好第二课堂，尽可能多地开展一些社团、技能大赛、创新创业等各种活动，把第二课堂活动情况纳入学生的学分；对学生进行思想道德、文化素养和职业素养教育，构建大学生素质教育体系。
5.以专业职业岗位的要求为宗旨，构建课程体系和教学内容
理论课程教学从应用的角度选择教学内容，力求与生产实际相结合，及时反映最新技术的发展。强调针对性、实用性和先进性，大胆删除陈旧过时的、偏多偏深而又不实用的教学内容。强调课程的综合
化，努力实现课程内容、理论与实践、传统技术与高新技术在专业教学中的综合；加大实践性教学比重,强调岗位职业能力的培养。以机电工程系为例，针对专业职业能力要求，系部对机械制图与AutoCAD、机械设计基础、机械制造工艺学、电工电子技术、机床电气控制与PLC应用、数控编程与操作等课程进行了整合。如将机械制图测绘与AutoCAD绘图结合，采用“教、学、做”合一，边讲边练，多媒体辅助教学等多种教学方法，提高使学生的识读和绘图能力、使用仪器、徒手绘制机械工程图样的能力以及熟练运用AutoCAD绘制测绘的零件图、装配图的能力。
图12：经济管理系专业知识技能大赛
学院注重以岗位设置需要的知识、标准体系，与企业合作开发教材。随着我院高职教育建设的不断深入，建筑工程专业“校企合作，工学结合”的人才培养模式逐步展开。建筑工程系与行业企业合作，参照建筑职业资格标准，计划重构了基于施工（工作）过程的课程体系与教学内容。建筑工程技术专业以建筑力学、建筑材料、建筑制图、土力学基础、房屋建筑学等理论知识为基础的工程理论课程体系、以建筑识图会审、建筑测量与放线、pkpm结构设计、建筑cad、资料整理、建筑施工技术等实践知识为基础的工程技术实践课程体系。在具体实施过程中由校企联合制定课程考核标准，形成校企合作进行人才培养质量评价的新机制，并借助ISO9000质量管理体系实现了可持续改进。
6.改进教学方法和教学手段
教学模式改革的关键是教学方法和教学手段的更新。物流管理系教研组通过每周的例会制度和教研活动，积极商讨教学方法的改革，探索出在任务驱动法的前提下合理、灵活地运用案例教学法、小组讨论法、实际操作法、角色扮演法等生动活泼、师生互动的新教学方法，并辅之以多媒体课件等教学手段实施教学，受到了学生的欢迎，取得了积极的成效。
四、学生发展
（一）招生及职业资格证书情况1.招生情况
2013年我院招生计划数为600人，实际招生数379人，其中第一志愿填报数为236人；2014年我院招生计划数为800人，实际招生数590人，其中第一志愿填报数为390人；2015年我院招生计划数为1100人，实际招生数1098人，其中第一志愿填报数为960人。2014年、2015年连续两年完成计划招生数，且第一志愿报考数较高，达80%左右。
目前学院在校生2067名，各专业人数如下：会计专业624人，旅游管理专业157人，应用化工技术专业200人，机电一体化专业214人，汽车检测与维修技术专业158人，计算机应用技术专业205人，建筑工程技术专业154人，物流管理专业173人，新能源应用技术专业140人，电梯工程技术专业42人。
2015计划招生专业10个，专业平均招生145.8人，会计、机电专业招生人数最多。化工、电梯等专业招生比较少，说明专业招生情况相差较大，专业发展不平衡。今后要注意加强专业论证，按照教学资源承受能力，控制热门专业的学生数量，在增设新专业时要进一步加强社会需求调研工作。
2. 获得职业资格证书情况
学院实行“双证课程”体系，就是将职业资格证书的标准和学院的日常教学考核结合起来,使学生在不延长学制的情况下,同时获得学历证书和职业资格证书的课程设计。经济管理系会计专业学生应取得会计从业资格证或会计技术资格证书, 这既要满足高职院校学历教育的要求,又要充分体现职业资格教育的要求；在取得会计从业资格证后，鼓励学生考取技术资格证书如助理会计师证等。
我院争取人社部门、教育部门、旅游部门、财政部门职业资格考试、职业技能鉴定机构支持,建立职业技能鉴定考核站点,目前，学院相继成立的考试中心和鉴定机构有：全国计算机等级考试中心，会计职业资格考试中心，导游资格面试中心，计算机操作员初级（中级）职业技能鉴定基地，化学检验工初级（中级）职业技能鉴定基地，数控车工初级（中级）职业技能鉴定基地，机修钳工初级（中级）职业技能鉴定基地，汽车修理工初级（中级）职业技能鉴定基地等，为学生双证书学习和考试创造便利条件。
图13：经济管理系考取会计从业资格证人员公示光荣榜
我院经济管理系2013级会计专业有毕业学生123人，获得会计从业资格证书的有101人，双证率为82.11%，其他系部获得会计从业资格证书的有74人；化学工程系2013级应用化工技术专业毕业学生118人，获得中级化学检验工85人，双证率72.03%，获得中级化工总控工45人，高级化工总控工30人；交通工程系2013级汽车检测与维修技术专业毕业学生44人，获得中级汽车维修工41人，双证率93.18%。
（二）学生实习就业情况
学院一方面狠抓教学质量，突出学生实训教学，同时为保证学生实训和就业要求，坚持办好校内企业――菏泽职业教育管理发展有限公司，该公司现有资产4亿元，员工100多人，下设菏泽大禹新型防水材料有限公司、菏泽华鼎置业有限公司、菏泽华鼎物业管理有限公司、菏泽华鼎电梯有限公司四个子公司，让学生进入校办企业实习。
图14：菏泽职业学院建筑工程系学生认识实习
我院积极开展联合办学，订单培养、合作培养、双向选择、毕业实习与就业结合等多种形式促进学生就业工作，坚持对口就业、体面就业原则，确保就业质量，2016年学院有毕业生379人，就业率达到98%，其中有10.6%学生选择自主创业，有86.6%的学生对口就业。
（三）学生指导与服务组织的规划建设
学院和各系部采取多种措施吸引和激励专任教师积极参与学生指导工作，把教书育人、管理育人、服务育人工作纳入学院的整体规划。学院每个学生班级都设有班主任，规定专业教师都必须有至少一年班主任经历，教师学生指导参与面达到90%以上，参与程度涉及学生思想教育、日常管理、心理辅导、安全稳定、教育实习、学业指导、就业指导、校园文化体育活动及学术科技竞赛等指导与服务工作，人多量大面广，效果明显。
学院高度重视大学生心理健康工作，专门成立了大学生心理健康中心和咨询室。学院以加强大学生思想教育为中心，以强化学生学习行为规范为重点，通过教育引导，强化学生的学习主体意识，规范学生学习行为，养成学生自主学习和终身学习的良好习惯，逐步建立健全我院学风建设标本兼治、齐抓共管的长效机制，努力形成了勤学善思、励志进取的良好学习风气。
学院坚持以“服务地方，引领社会”为教育教学目标，以学生为中心的培养理念，为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理服务第一线需要的适应型高素质人才。
五、国际合作
学院对外合作处为引进国际优质教育资源，拓宽国际交流与合作渠道，提高办学水平和综合实力，经过多方努力我院于2016年6月27日在韩国中部大学大田校区与韩国中部大学签订正式交流合作协议书，从今年开始招收大专、中专中韩国际班，这标志着菏泽职业学院中外合作办学与国际交流进入了一个新阶段，并为我院大、中专学生升入本科学习、教师培训、互派留学生、学术交流等领域提供了一个广阔的平台。此次合作包括大专学历“3+1”、“3+2”培养模式，即在我院读3年，韩国中部大学读1年或者2年，以及中专学历“3+4”培养模式，即在我院读3年，韩国中部大学读4年，即可获得中国教育部认证的本科学历。本次合作的宗旨为培养学生掌握双语，具有国际视野，成为国内外相关领域应用型人才。中韩国际班学费在我院执行国内标准，在韩国中部大学执行韩国标准。在我院中专学习期间不收学费，大专学费为每年5000元左右，韩国中部大学不同专业学费不同，大概每年3—4万元。经过我院和韩方的多次洽谈，争取了韩语培训在我院进行，为我院广大工学生大大减少了学习费用，提供了便利条件。
图15：学校领导与韩国中部大学签订正式合作协议
图16：学校领导与韩国中部大学签订交流合作办学模式
经过几个月的努力，现已招收2016级中韩“3+4”中专生34人，中韩“3+1”大专生23人以及2013级直接赴韩学习的学生2名。本次合作填补了我院国际合作办学的空白，提升了学院的知名度。
六、服务贡献
学院始终以服务地方经济和社会发展为宗旨，稳步推进社会服务工作，提高经济和社会效益，着力提升社会服务能力。（一）专业结构不断优化，努力打造服务社会专业群
学院主动贴近行业岗位需求，挖掘传统专业优势，培育新兴专业，不断提高专业建设与经济社会发展的契合度，努力扩大办学的社会影响力。学院从社会经济需要出发，以社会急需的专业建设为突破口，积极发展市场竞争力强、就业形势好的专业；积极探索具有我院特色的专业发展模式,到2020年全院形成由20-30个专业构成的能源电气、材料化工、制造装配、信息物流、生物医药、建筑房产、传媒设计、经贸服务8个专业集群。目前开设应用化工技术、机电一体化技术、汽车检测与维修技术、计算机应用技术、会计电算化、新能源应用技术、建筑工程技术、物流管理、电梯工程技术、旅游管理个专业10个专业，2015年申报了电子商务、航空专业、工业机器人技术、动漫设计与制作、食品生物技术五个专业，同时将化工设备维修技术调整为工业分析与检验。
图17：新能源系举办校企联合专业设置论证会
（二）以服务发展为宗旨，建立校企深度合作长效机制
学院进一步探索政府支持、行业参与、校企、校校合作的办学体制和机制改革，积极推进校企联合招生、联合培养、订单定向培养，不断创新合作育人模式。发挥企业重要实践教学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，深入推进产教融合、校企协同育人机制。
学院制定科研创新团队管理办法和激励机制，利用自有师资和引进人才组建技术创新和科技服务团队，解决合作企业在设备维护维修、工艺优化、技术升级和新品研发等方面的问题，提升教师的技术服务能力，助推企业自主创新能力提升，增强校企合作的紧密度；加强专业、课程与企业转型的融合发展，使人才培养始终立足于行业企业人才需求的前沿；加强与行业协会和企业集团的联系与合作，充分发挥行业协会和企业集团在校企合作中的作用。
图18：建立校企深度合作长效机制
（三）探索校企共建技术服务和产品研发中心
明晰校企合作体制，建立健全校企合作制度，理顺合作机制，探索校企共建技术服务和产品开发中心、技能大师工作室，提高为企业提供技术服务的能力；设立教科研和课题管理机构，重点推介资助技术前沿、代表学院专业优势和特色的项目，使校级课题成为成功申报高层次科研项目和高水平科研成果的孵化器；支持教师参加各种学术会议，加强各类教科研纵向课题申报的组织与培训，提高课题申报的成功率；加强与各级科研管理部门的联系，拓展项目申报渠道。
图19：校企共建技术服务和专业论证会
图20：物流管理系学生在京东参加社会实践
（四）稳步推进社会服务工作，提高社会经济效益
学院鼓励各系部发挥自身优势开展社会服务工作。加强与地方政府和企业的合作，利用学院资源积极开展学历和非学历培训。加大与地方政府和社区的合作，推进高等职业教育与社区教育的交融与促进，实现学历教育与非学历培训并举、职前教育与在职培训相结合、学历证书与职业资格证书并重的多样化教育培训体系。
（五）开展技能考核与鉴定，满足政府购买服务情况
学院与教育主管部门、劳动人事部门的职业技能鉴定机构进行合作,在校内建立职业技能鉴定考核站点,专门负责职业技能考核鉴定工作；开展技能考核与鉴定工作，有利于协调组织安排,将职业训练与职业技能鉴定有机结合起来。主动协调与外界各关关系,加强与职业资格培训与认证机构的有效沟通,为学生提供一个良好的平台,建立起校内考核点,以进一步密切与劳动力市场的联系,促进学院的教育教学改革,提高学院面向市场的服务意识。
目前，学院相继成立的考试中心和鉴定机构有：全国计算机等级考试中心，会计职业资格考试中心，导游资格面试中心，计算机操作员初级（中级）职业技能鉴定基地，化学检验工初级（中级）职业技能鉴定基地，数控车工初级（中级）职业技能鉴定基地，机修钳工初级（中级）职业技能鉴定基地，汽车修理工初级（中级）职业技能鉴定基地等，对于满足政府购买服务需求，加快转变政府职能、提高公共服务供给水平和效率、加快学院服务领域发展、扩大社会有效需求、促进创业就业具有重要意义。
七、目前存在的主要问题
（一）加大资金投入，进一步完善基础性建设。（二）专业教师队伍急需壮大 ，特别是双师型队伍建设。
（三）实验实训基地建设应加大投入。
（四）在社会服务及社会培训、科技服务助推产业、新型城镇化、农业现代化、中小微企业或国家骨干企业转型升级的服务中发挥作用不够。
八、整改措施
（一）关于现代职业教育理念提升方面的整改措施进一步加强高等职业教育政策性文件的学习，准确把握高等职业教育的发展规律，提升现代职业教育改革发展的理念。制定学习制度，明确学习内容，以系部处等为单位进行学习现代职教理论。学院定期根据规定的学习内容进行研讨、评比和测试，以此强化学习效果，真正用现代高职教育的新理念指导、规范办学的各个环节，提高人才培养质量。
（二）关于师资队伍建设方面的整改措施
1.挖掘现有师资队伍的潜力
一是对学院现有教师进行认真梳理，分析每个人的优势特长和发展趋势，寻找可以作为专业带头人培养的精英分子和骨干教师。二是在认真梳理的基础上，结合现有教师的学术背景、专业特长、个人意愿等，确定哪些教师可以进行专业转型。
2.招录一批高素质的人才
以系部为单位提出用人计划，学院把关，招录一批研究生以上学历的年轻教师。新进教师加强进修培训，特别是实际操作能力培训，到生产一线锤炼一年，严格考核，两年内不能达到真正的双师型素质教师，取消正式编制资格。
加强校企、校校的合作突出人才培养，要特别注重引入有实践经验的教师，共同培养人才。
3.外聘教师注重聘任有实战经验的企业专业人才
依据国家法规和有关规定，设立一定比例流动岗位，制定有关鼓励办法，吸引职业素养高、技术能力强、创新实践经验丰富的的兼职教师。
4.加大师资队伍培训的力度和精准度
一是加大教师培训的经费投入；二是鼓励在职教职工攻读学历学位，提高学院整体学历水平；三是制定教师到企业参加顶岗实习计划，提高教师实践教学能力。鼓励专业课教师取得专业资格证书，进一步加强双师型队伍建设；四是进行精准分类培训和培养，提高教师培训的针对性。短期内，重点放在教学能力的提升和教师的专业转型；制定长期规划，有些教师要按照专业带头人培养，重点培养专业建设和专业开发能力，有些教师要重点培养课程开发和教学改革等能力。
5.完善职称制度
在我校向高职院校教师职称的过渡中，处理好教师与行政的关系，引导广大教师向高能力、高学历、高学位方向发展，引导广大教师安心、积极搞好教学工作，同时做好科研工作。
（三）关于加强专业建设和课程改革方面的整改措施
1.学习先进经验
在学习高等职业教育政策性文件的基础上，由学院牵头，报请教育厅安排，各系部选派有关人员到与本系部专业对口的国家示范性骨干院校或对口帮扶我们的院校进行学习，重点学习和充分了解兄弟院校人才培养方案的顶层设计、制定过程和专业定位等，特别针对山东省正在进行70多个专业教学指导方案的开发，学院尽快联系每个专业牵头的学院。同时，注重引入企业高技术技能人员参与人才培养方案的论证与制定，提高人才培养方案的科学性、先进性、实用性。
2.根据市场需求设置专业
专业设置要深入市场进行专业调研，增强专业设置与区域产业发展需求的吻合度，优化专业布局结构，尽快形成专业群，建立专业建设评价和诊断机制。
3．教学资源合理布局
科学设计和优化校内教室、实验室和校内实训基地的布局，按照教、学、做一体化的模式对现有校内设施做好调整。
根据教育部专业大类划分，合理确立专业的系部归属，以便更好地优化和配置资源。
4.加强产教融合、校企合作建设
在专业层面积极主动与区域重点企业合作，共建共享校外实践教学基地，加快改善专业的办学条件；软件方面，对实践教学体系进行研究和科学设计。建立和完善合作机制，探讨深入合作模式，加强合作深度，更好为社会服务，为地方经济发展服务。加强规划和建设生产性实训中心，产教融合，实现校中厂和厂中校建设。
5.加快教学模式改革
全面推进工学结合人才培养模式，积极推进项目导向、任务驱动、教学做一体化等教学模式改革。突出做好教中做、做中学的教学模式，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。
（四）关于提升管理能力和信息化水平方面的整改措施
1.提升整体素质
强化从事教务管理人员整体素质提升的培训；同时，组织教务管理人员到兄弟院校、师范骨干院校、甚至到本科院校进行教学管理方面的学习。
2.重新梳理有关教学方面的制度
在多方调研、多方征求意见的基础上，结合学院自身的条件和现状，考虑将来执行制度时可能遇到的问题，对现有一些制度进行修订、修正和完善。进一步强化制度制定的规范化、精细化，使之具有顶层设计的高度和覆盖各个环节的广度，真正能用制度来指导、检验和推进教学工作。
3.加强学院档案建设
不论是教学档案还是其他档案，都要建立材料的收集、整理、归档、立卷和保存等管理制度，尽快完善档案的管理体制机制。
4.进一步完善教学质量评价体系
首先做好现有的评教评学和日常教学的常规检查活动等；其次注意把握教学评价的指令性和导向性（例如日常的教学检查分期初、期中、期末三类，具体检查什么，每一阶段有哪些具体工作，教学管理部门明确给出一个具体而细致的指导意见，具体列出每次要检查的项目，让各系部清楚地知道每个阶段具体要做什么。同时突出在某一个时期的工作重点，把重点工作放在突出位置）；第三适当增加社会评价，增加行业企业对教学质量的评价，探索实施对专业课程进行第三方评价。
认真研究和充分运用评价结果，及时反馈给相关部门和相关教师，作为教师考核的依据。
5.制度建设
对于确定的制度，各单位及每位教职工必须无条件执行，做到有规必依，有章必循。对违反规章制度的必须建有处罚机制，实现依法治校、依法治教的目的。
6.进一步强化教学管理和学生管理的有机结合
增加设立与专业紧密匹配的社团和兴趣小组，组织学生积极开展技术技能大赛，以赛促教，以赛促学；教学管理中注重德育教育的融合，采取不同形式对学生进行优秀传统文化、理想信念、道德品行等教育；结合学院实际更多地开展一些提高学生技术技能水平和职业素养的活动，丰富学生第二课堂内容。
九、典型案例
（一）旅游管理系空中乘务专业教学实训中的典型实例2015年旅游管理系成立以来，无论是理论教学还是实践教学，均取得了不错的成绩。目前旅游管理系空中乘务专业已经与北京 中航天使教育集团签订联合办学协议，学生在菏泽职业学院学习期间，北京中航天使教育集团专门派空中乘务专业的教师来我校进行教学指导。同时，学院为了加强师资力量，利用暑假期间专门派教师到北京中航天使集团进行教育教学培训。菏泽国际牡丹花会期间，应学校宣传部派遣，空中乘务专业学生在本系教师带领下到曹州牡丹园进行社会实践活动。
图21：旅游管理系教师在北京中航天使教育集团下属学院进行培训
图22：旅游管理系教师在北京中航天使教育集团下属学院进行培训
图23：旅游管理系教师在北京中航天使教育集团下属学院进行培训
图24：北京中航天使教育集团专业教师对空中乘务专业学生指导训练
图25：北京中航天使教育集团专业教师对空中乘务专业学生指导训练
图26：牡丹花会期间旅游管理系教师带学生参加社会实践活动
（二）经济管理系会计专业教学中的典型实例
1. 校内、校外实训基地建设方面
为了培养高素质技术技能型人才，为了提高学生的实际操作能力，为了便于学生的实训实习，为了实现“教学做”一体化的教学模式，在学院的大力支持下，在校内实训基地初步建成的基础上，经管系积极和相关行业企业联系、洽谈，进行校企共建以及校企合作。到目前为止，校内校外实训基地建设已经初具规模。具体见下表：
表2：校内实训基地
| 校 内 实训室 | 建设时间 | 功能作用 | 仪器设备 | 开设学期 |
| 会计行政服务大厅—1个 | 2014年11月 | 了解与会计专业相衔接的部门以及业务流程 | 服务柜台1个、服务流程图6张、四台办公电脑、壁挂式空调1台、相关部门的所用单据等 | 第一学期，学生进行感知认识。 |
| ERP电子沙盘实训室—1个 | 2015年9月 | 全面了解企业经营过程，综合运用专业知识技能 | 计算机62台、六棱桌10套、坐凳61套、嵌顶式中央空调2台、投影仪一台、ERP软件一套、白板一个 | 第四 学期 |
| 会计手工实训室—2个（其中一个是和ERP物理沙盘实训室交替使用） | 2013年9月与2015年9月 | 训练各种会计岗位和综合操作职业技能 | 多媒体设备（机、柜）2套、投影仪2台、六人实训桌18套、坐凳110套、手工实训资料若干、资料储存柜2个、物理沙盘纸板及配套资料9套、白板一个 | 第五学期 |
| 会计从业资格考点—1个 | 2014年12月 | 便于菏泽地区考生考试与培训 | 计算机84台、桌子14张、坐凳84套、嵌顶式中央空调3台、交互机 | 第二、三学期 |
| 会计信息化实训室—2个（其中一个是和ERP电子沙盘实训室交替使用） | 2013年10月 | 训练会计电算化操作技能 | 计算机56台、桌凳56套、柜式空调1台、多媒体投影设备1套、白板1个 | 第二、三学期 |
表3：校外实习实训基地
| 校企共建教育基地 | 校外实训基地 |
| 山东睿信财务有限公司 | 菏泽交通集团 |
| 菏泽天宇科技有限公司 | |
| 菏泽环宇印务有限公司 | |
| 山东大地木业公司 | |
| 菏泽盛德伟业商品经营有限公司 | |
| 上海平安普惠有限公司 | |
| 泰安泰盈科技有限公司 |
图27：经济管理系与菏泽盛德伟业商品经营有限公司校企合作协议签订现场
图28：经管系校企共建项目：会计从业资格证书标准化考场
图29：经管系校企共建项目：会计实训行政服务大厅
图30：刘院长、乔书记校企共建会计实训基地揭牌仪式
校企合作、工学结合是加强实践教学、改革人才培养模式的重要切入点。经济管理系在人才培养过程中，将产学研进行了有机结合，把课堂教学与社会育人紧密联系起来，打破了以课堂教育、理论学习为主的传统人才培养方式，对培养专业型创新人才，满足社会的人才需求，促进社会经济发展具有重要的创新意义。校企合作单位菏泽交通集团财务处处长晁月亮被我院聘请为客座教授，每学期都会抽出时间为我系会计专业学生进行授课，讲述有关当前财务方面的前沿问题。
图:31：菏泽交通集团财务处长晁月亮为我院会计专业授课
2.积极参加各种大赛
经济管理系注重技能竞赛，“以赛促学，以赛促教，以赛促改”，积极参加会计技能大赛，提高综合能力，促进教学改革。
为了提高学生综合职业能力和会计综合技能培养，我们坚持“以赛促学，以赛促教，以赛促改”，认真组织、策划实施每一届会计专业学生综合技能大赛，在整个大赛过程中始终坚持“学生为主体，教师为主导”。自2014年开始积极组织学生参加技能竞赛，“以赛促学，以赛促教，以赛促改”，包括校内比赛和省级技能竞赛，并取得了优异成绩。如2015年5月参加“第十一届全国职业院校‘用友新道杯’ERP沙盘模拟经营大赛”，10个学生组成两个团队，分别获得团队二等奖、三等奖；又于2015年11月组织4名学生第一次参加“山东省会计技能大赛”，在条件欠缺、时间紧迫的情况下，经过大家努力，在高手如云的参赛学校中，最终取得24名的好成绩；2016年5月参加“第十二届全国职业院校‘用友新道杯’ERP沙盘模拟经营大赛”获得二等奖。
通过技能大赛，促进教学改革，课程设置进一步优化，实训室软件和硬件加以完善，提高了学生综合运用知识的能力，促进教师自觉、积极、主动提升自己的知识水平和教学能力。
图32：第十一届全国职业院校‘用友新道杯’ERP沙盘模拟经营大赛
图33：第十二届全国职业院校‘用友新道杯’ERP沙盘模拟经营大赛
图34：经管系会计专业学生参加山东省会计技能大赛
图35：“睿信杯”会计操作技能大赛--—点钞比赛项目比赛现场
图36：“睿信杯”会计操作技能大赛--—点钞比赛项目比赛现场
3.课程建设方面，实行“课证融合”
随着实训条件的完善，课程设置将随着培养目标的深化而进一步改革，做好课程体系建设，要按照“就业导向、能力本位、需求目标”构建一套完备的理论教学课程体系、实践教学课程体系、素质教育课程体系，兼顾专科学历教育与职业资格能力教育。并打破专业壁垒，设置柔性课程学分，让学生有更大的空间，根据自我发展的需要，允许跨专业选修课程，拓展视野。具体如下：
为了培养复合型“双证书”的技能型人才，课程设置进一步实现“课证”融合，即会计从业资格证与《基础会计》、《财经法规》、《会计电算化》课程相融合，初级会计师资格证与《企业财务会计》、《经济法基础》、《成本会计》等课程相融合。近两年取得的成绩见下图。
图37：2016年6月经管系在校生取得会计从业资格证人员名单
表3：2016年经管系在校生取得会计初级会计师名单
| 14级会1 | 桑娜、刘银平 | 2人 |
| 14级会2 | 安永梅、王淑莹、郭丹、徐颖、王芳、张萌 | 6人 |
| 14级会3 | 李秀、赵婷 | 2人 |
| 14级会4 | 陈国欣、王晓蕾、马婷婷、齐新玲、王想月、尚文帅、周文文、梁辉、王宏飞、张飞 | 10人 |
| 15级会2 | 薛珂 | 1人 |
| 合计 | 统计时间：2015年5月—2016年7月 | 21人 |
| 备注 | 2013级123名学生中从2015年06月-2016年7月，取得初级会计师资格的有15人 |
（三）交通工程系典型案例
润华实习生黄唯一同学的典型事迹
黄唯一系菏泽职业学院2013级交通系学生，就读于汽车检测与维修专业。目前在润华集团菏泽分公司下属的润艺雪佛兰4S店实习工作，主要负责车辆机电维修及保养工作。在半年的实习过程中，黄唯一接受到了更系统的培训，通过自己的努力迅速提升了自身的业务能力。当大雨导致严重积水，几台过路车辆无法正常启动时，下班路过的黄唯一伸出了援助之手，排除故障让车辆正常启动；当非本品牌外省车辆搁浅高速公路寻求救援时，当值加班的黄唯一伸出了援助之手，排除故障让事故车继续自己的行程。这种助人为乐的精神被润华总公司得知后大加赞赏，并将他的事迹在集团内部刊物上进行了报道。
为了表彰黄唯一同学的优秀事迹，同时向菏泽职业学院表达感谢之情。菏泽润华汽车将两面写有“品德高尚，教学有方”“授一技之长，养百年之身”等字的锦旗送到菏泽职业学院，感谢其为企业输送人才，同时，菏泽润华汽车将与菏泽职业学院有更深入的校企合作。
图38：润华为实习生黄唯一送锦旗
图39：润华为实习生黄唯一送锦旗
十、创新举措
交通系毕业生就业创业措施1.创业情况：
2013级汽车班班长卢永康在菏泽医专附近开设了专营外贸运动服饰和运动装备的外贸品牌店。
2013级汽车班团支书黄少涵在东明自己的老家开设主题花店，主营各种鲜花礼品业务。
2.创新举措
系领导带领各位老师积极联系各对口4S店和相关单位，解决学生实习问题。
学生根据自身需求积极搜集相关单位招聘信息。
表1 计分表
| 院校代码 | 院校名称 | 指标 | 单位 | 2015年 | 2016年 | ||
| 14477 | 菏泽职业学院 | 1 | 就业率 | % | 0 | 82.06 | |
| 2 | 月收入 | 元 | 0 | 2633.33 | |||
| 3 | 理工农医类专业相关度 | % | 0 | 81 | |||
| 4 | 母校满意度 | % | 0 | 97 | |||
| 5 | 自主创业比例 | — | 0 | 0.79 | |||
| 6 | 雇主满意度 | % | 0 | 98 | |||
| 专业大类月收入 | 制造大类 | 元 | 0 | 2800.00 | |||
| 电子信息大类 | 元 | 0 | 2600.00 | ||||
| 财经大类 | 元 | 0 | 2500.00 | ||||
表2 资源表
| 院校代码 | 院校名称 | 指标 | 单位 | 2015年 | 2016年 | |
| 14477 | 菏泽职业学院 | 1 | 生师比 | — | 4.78 | 8.42 |
| 2 | 双师素质专任教师比例 | % | 30.81 | 32.64 | ||
| 3 | 专任教师人均企业实践时间 | 天 | 20.17 | 12.03 | ||
| 4 | 企业兼职教师专业课课时占比 | % | 13 | 1.37 | ||
| 5 | 生均教学科研仪器设备值 | 元/生 | 21846.09 | 12320.27 | ||
| 6 | 生均校内实践基地使用时间 | 学时/生 | 104.4 | 176.41 | ||
| 7 | 生均校外实习实训基地实习时间 | 天/生 | 2.09 | 3.09 | ||
表3 国际影响表
| 院校代码 | 院校名称 | 指标 | 单位 | 2015年 | 2016年 | |
| 14477 | 菏泽职业学院 | 1 | 全日制国（境）外留学生人数 | 人 | 0 | 0 |
| 2 | 非全日制国（境）外人员培训量 | 人日 | 0 | 0 | ||
| 3 | 在校生服务“走出去”企业国（境）外实习时间 | 人日 | 0 | 0 | ||
| 4 | 专任教师服务“走出去”企业国（境）外指导时间 | 人日 | 0 | 0 | ||
| 5 | 在国（境）外组织担任职务的专任教师人数 | 人 | 0 | 0 | ||
| 6 | 开发国（境）外认可的行业或专业教学标准数 | 个 | 0 | 0 | ||
| 7 | 国（境）外技能大赛获奖数量 | 项 | 0 | 0 | ||
表4服务贡献表
| 院校代码 | 院校名称 | 指标 | 单位 | 2015年 | 2016年 | |
| 14477 | 菏泽职业学院 | 1 | 毕业生就业去向（以下三类均要填写）： | — | — | |
| A类:留在当地就业比例 | % | 0 | 50.13 | |||
| B类:到中小微企业等基层服务比例 | % | 0 | 77.57 | |||
| C类:到国家骨干企业就业比例 | % | 0 | 3.96 | |||
| 2 | 横向技术服务到款额 | 万元 | 0.3 | 1 | ||
| 3 | 纵向科研经费到款额 | 万元 | 0.2 | 0.4 | ||
| 4 | 技术交易到款额 | 万元 | 0 | 0 | ||
| 5 | 非学历培训到款额 | 万元 | 0 | 0 | ||
| 6 | 公益性培训服务 | 人日 | 2000 | 0 | ||
表5落实政策表
| 院校代码 | 院校名称 | 指标 | 单位 | 2015年 | 2016年 | |
| 14477 | 菏泽职业学院 | 1 | 年生均财政拨款水平 | 元 | 91038.58 | 24088.68 |
| 2 | 其中：年生均财政专项经费 | 元 | 79622.74 | 20761.01 | ||
| 3 | 教职员工额定编制数 | 人 | 0 | 352 | ||
| 在岗教职员工总数 | 人 | 215 | 304 | |||
| 4 | 生均实习企业财政经费补贴 | 元/月 | 0 | 0 | ||
| 5 | 生均企业实习责任保险补贴 | 元 | 0 | 20 | ||
| 6 | 企业兼职教师人均财政补贴 | 元 | 0 | 0 | ||
| 7 | 专任教师总数 | 人 | 185 | 193 | ||
| 专任教师参加省级培训量 | 人日 | 0 | 83 Copyright © 2019 菏泽职业学院 All rights resverved 学院地址：菏泽市长城路999号招生专线：0530-3957777 鲁ICP备18010810号-2
| |||
