我叫贾丽娜，毕业于中国矿业大学（北京），研究生学历。2021年来到菏泽职业学院，在建筑工程系从事专业核心课程的教学工作。在工作的几年，我坚持“以德立身、以技塑人”的教育初心，利用在企业的工作经验，积极向老教师学习教学经验，不断学习新的教学理论，在实践中摸索，取得了一定的成绩。2024年带领学生获得了山东省职业院校技能大赛二等奖，取得建筑工程系学生竞赛的最佳成绩。

深耕教学改革，重构课程体系，创新教学模式

我在企业工作多年，熟悉企业岗位对学生技能的需求，在教学中积极探索“岗课赛证”四位一体的教学新模式。在课程教学中坚持以课本教学知识传授为基础，以企业实际案例为导入，以职业院校技能大赛的要求为升华，以各种职业技能证书培训为依托，坚持“理实一体化教学”，在课堂教学中推行“课堂-实训室-模拟企业实践”三场景一体的教学思路，改革教学思路，创新教学模式。

在教学中深挖专业课程的育人元素，以“工匠精神”为核心，坚持传道、授业、解惑的统一。

依稀记得初次登上讲台，心中满是紧张与期待。面对台下一双双充满求知欲的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。但在讲授《建筑工程制图与识图》这门课程中，我发现传统的授课方式学生理解困难，知识点易混淆，重难点无法把握，理论知识难以转化为技能实践。因此我认真研究教学内容，深入了解学生学情，对接岗位需求，深挖教学改革，重构课程体系，将《建筑工程制图与识图》课程分为绘图和识图两大部分，每部分采用不同的授课方式独立讲解，由传统的课堂授课改为动手实训加上机实操讲授，考核方式由原来的单一结果考核调整为过程性考核和技能性考核。这一改革促进了学生的多元化发展，激发了学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和独立思考能力，课堂氛围显著提升，学生专业技能得到锻炼，为后续相关专业课程打下良好基础。

聚焦技能报国，培育时代工匠

实践教学是职业教育教学的核心环节，它能让学生将理论知识真正运用到实际操作中。因此，我积极带领学生参与各类实践活动。在一次校园职教周钢筋绑扎实践中，学生们分组进行方案设计，从最初的构件计算，到钢筋长度的截取，再到最后的建筑结构的成型，每一个环节都亲力亲为。在这个过程中，他们遇到了各种各样的问题，如钢筋长度计算不合理、施工工艺不熟悉等。但我始终鼓励他们积极思考、勇敢尝试，引导他们通过查阅资料、观看视频等方式解决问题。当看到学生们亲手搭建的建筑一点点成型，他们脸上洋溢着自豪与喜悦，我知道，这次实践不仅锻炼了他们的专业技能，更培养了他们解决问题的能力和团队协作精神。

此外，我积极组建技能大赛团队，为提升学生专业技能创建更高的平台。从2021年开始，我便积极收集技能大赛竞赛相关资料，分析竞赛规则和考试大纲，努力学习与竞赛有关的教材、规范、标准、图集等，自己动手试做赛题，分析赛题的主要考点以及超出学生范围内的知识和技能点，并制定指导教师备课计划，为了更好的指导大赛，我连续三年每年选择上两门与竞赛相关的核心课程，把握核心课程的重要知识点，丰富自己的指导能力，并在教学过程中发掘适合备赛的学生，制定严密科学的备赛训练计划。从基础阶段、提升阶段、强化阶段到最后的冲刺阶段，整个备赛过程漫长、艰辛且充实。而作为指导教师的我，不仅要做好学生知识的承载和传授者、操作技能的指导者、技术战术的研究者，还要做好学生心理问题的疏导者，理解学生枯燥训练下的情绪，节假日与学生一起度过，让学生不孤单，及时关注学生的心理和身体状况，使整个备赛过程张弛有度，学生技能稳步提升。终于经过团队的共同努力，我们在2024年山东省职业技能大赛“建筑工程识图”赛项中荣获团体二等奖。此次大赛不仅提升了学生的专业技能，而且拓宽了我的知识边界和综合应用能力。这段宝贵的经历让我更加坚定了我的教育信念，也让我在教学道路上走得更加稳健。

践行教育初心、点亮青春梦想

2021年，我刚踏入校园就承担了班主任工作。班主任工作是充满挑战的，谁也不知道所带的学生会出现什么问题。为了更好的了解他们，我每天都会抽2-3名同学跟他们谈心交流，全面了解学生情况；对班级中家庭经济困难、心理压力较大的8名同学建立成长档案，定期交流谈心，关注他们的学习和生活动态，及时进行积极引导，以避免出现情绪的不正常的积压和释放。2024年作为毕业生班主任我开始投入到学生的就业指导工作中，积极对每位学生进行一对一职业规划咨询，根据学生的兴趣、能力和职业规划，帮助学生明确职业目标；特别关注班级5名就业困难学生，通过心理疏导、推荐实习等方式，帮助他们克服障碍，通过以上创新举措和扎实工作，班级学生全部顺利就业。

回顾自己的从教生涯，我深感幸运能够成为一名高职院校教师。在这个平凡而又伟大的岗位上，我深知，自己的工作任重道远，未来还有更多的学生需要我去引导和培养。我将继续坚守初心，以匠心筑梦，努力培养更多优秀的技能人才，为我国的教育事业发展贡献自己的一份力量。